最后一课

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最后一课

《最后一课》读写结合课微课教学设计 教学目标

学习并归纳《最后一课》中前10段运用“对比”作铺垫的写法，并运用到写作训练中。 教学环节

一、阅读课文，寻找“对比”。

(一)阅读课文1-10自然段。

1.找出小弗郎士今天上学与平时不一样的地方。

平 时 今 天

开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也一切偏安安静静的，整个教室有一种气氛 能听到 不平常的严肃的气氛 学生 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书 同学们都在自己的座位上了

拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒老师 静一点„„" 尺;穿着漂亮的礼服 其他 没有镇上的人 有镇上的人

2.明确此部分内容的作用——为下文的事件作了铺垫。

的概念。 (二)明确“铺垫”

铺垫:是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染，进行陪衬衬托的一种表现手法。

这一步的目的在于让学生弄清楚课文在叙说主要事件前“写了什么”，并明确这样写的作用。



二、品析语段，归纳方法。

(一)文中如何设计铺垫的内容的,

阅读以下几组句子，分析各自从哪些角度写出了与平时的不一样。

第一组:

1.平常日子里，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到;

2.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

明确:气氛(环境)

第二组:

1.普鲁士兵正在操练;

2.我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。

3.最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

明确:事件

1.韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

2.韩麦尔先生见了我，很温柔地说“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

3.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

4.个个看起来都很忧愁。

明确:人物(动作、语言、外貌、神态)

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(二)归纳方法。

1.写出与平时不一样的环境(气氛);

2.写出与平时不一样的事件;

3.写出与平时不一样的人物(动作、语言、外貌、神态等)。

(三)方法总结:巧用“对比”作铺垫，写出不一样的故事。

这一步的目的在于让学生通过语句分析，归纳出课文设计铺垫内容的方法，明确“怎样写”。



三、写作运用。

(一)展示学生习作(没有使用铺垫)。

(二)展示修改后(使用了“对比”作铺垫)的范文，与前篇作比较。

这一步的目的在于让学生尝试把本节课所学到的写铺垫的方法运用到写作中去。



作业设计

运用“对比”作铺垫的手法，修改老师提供的作文片段。



教学反思

本作品的教学类型为“读写结合”课，通过归纳《最后一课》中前10段运用“对比”作铺垫的写法，让学生学习并运用到写作中。整个设计大体分为三个环节:首先，让学生从前10段找出“今天”与“平时”不一样的地方，明确这部分的内容正是文章事件的铺垫部分，引出“铺垫”这一概念;其次，引导学生分析这作为铺垫部分的内容是如何设计的，让学生明确“怎么写”;最后，把这种写法运用到写作中去。
附       件：
沁园春.docx