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《乡愁》教学设计

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发表于 2019-12-13 18:37:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
《乡愁》教学设计
《乡愁》教学设计
简家陇中学 黄薇霖
教学目标:
1、掌握一定的诵读技巧,通过诵读理解本诗独创的意象、精巧的构思、深刻的主题。
2、体会意象对表达乡愁的作用并学会通过意象来托物寄情的写作手法。
3、深刻理解作者深深的怀亲之爱、乡关之思、爱国之情。
教学重点:
对诗歌情感的理解
教学难点:
学会通过意象来托物寄情的写作手法
教学过程:
一、情境导入
1972年,台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空,如水的月光推开窗棂,洒进房间。一位诗人倚窗而立,时而低头沉思,时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒,斟满酒杯。酒入愁肠,双眼朦胧,思乡之情如潮水般涌上心头,他再也难以抑制内心的激情,快步走进书房,打开台灯,摊开稿纸,一首小诗从他的笔尖流淌出来:“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……”
大家听得很投入,这么好的诗歌,同学们想不想学一学?
二、初步感知
1、正字音,明确节奏。
2、奠定情感基调。
三、品诗句,抓意象
1、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情,但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及,这正是诗人的高明之处。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗?
明确:邮票、船票、坟墓、海峡。
2、这四个具体事物按什么顺序排列?
3、为什么选择这四个具体事物?
4、四个具体事物前的修饰词语能否去掉?为什么?
5、这四个具体事物寄托的乡愁又有何变化?
四、解读意象后的故事
好的诗歌,是读不尽的。请同学们选择自己喜欢的一个诗节,发挥自己的联想和想象,用自己的语言,描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。
五、迁移拓展,创作小诗
诗人余光中选取的每一个意象,后面都有一个动人的故事。我们生活中也发生了许许多多关于爱的故事,让我们将故事浓缩在一个意象上诗意地表达出来。请用“爱是___________”的句式写一两句诗。
 
 
 

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