从课程性质方面观察课堂

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从课程性质方面观察课堂
    11月28日线下研修活动我被安排从课程性质这个维度观察课堂，那么应该着重观察课堂的以下几个方面：
1、教材是如何处理的？是否合理？
2、是否凸显了本学科的特点？
3、容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？
    尽管告诉我要观察那些内容，但是我还是发现很多概念对于我来说是模糊的，从课程性质维度观察课堂以下是我对今天上午四节课的一些个人观点，也不知道是不是基于课程性质方面的评价。
    首先第一节课张芬兰老师上课的内容是《认识百分数》，在课程设计上对教材处理的还是很到位的，她的授课环节流程很不错，导入都很合理，以新浪网对刘翔进行投票导入，吸引学生认识百分数，但课堂内容中的基础百分数写法讲了板书了，百分数的读法我觉得也需要板书。虽然课程内容都安排了有一定的深度，但是她还缺乏放手让学生自主学习的能力，比如很多问题的深入探究可以让学生自己学习和学生互相交流讨论，但是整节课无学生合作，自主性不够。整节课的容量让我感觉比较大，重难点突出不够，课堂中生成的问题没有及时利用以达到课程目标。
    第二节课是一位男老师李元勇的课《用字母表示数》，本节课的目标基本达成，课程设计合理吸引学生，自学环节也好，对教材处理也很到位，但不足之处是对知识点的处理，用字母可以表示特定的一个数，任意数，一定范围内的数，这一方面的知识没有安排合理，这些应该是让学生自主得到而不是老师说出来，同时字母表示数量也可以表示数量关系，知识重点探究没有放手让学生去做，这一点的处理还有所欠缺，应该引导学生透彻的分析，小结时也应该让学生小结。
    第三节课是袁倩倩老师的《探秘三角尺》，这是一节实践课，本节课让人总体感觉很不错，课堂设计流程生动有趣，这是一节对教材处理非常到位的一节课，唯一感觉不够的是课堂中出现较有磨损的情况应该及时示范，然后探究15度和165度的时候应该也发动学生的脑洞进行提示让学生想办法，这就达成了课程性质的猜想验证的一个思维。 
   第四节课是刘怡老师的《鸡兔同笼》，从课程性质来看这节课的教材处理的很到位，也很合理，但是由于时间观念建议游戏引入改成课前，谈话要求学生上台示范做游戏这样就能更好的发挥这一节课的氛围。当然这节课也凸显了数学学科的思维，这是一节解决问题的策略假设的课题，可以通过很多方法来解决，在课程教学中教师可以示范画图加深学生对假设的理解。这节课的容量也很适合学生的学习，能够满足学生的需求。
   以上是我个人的一些想法，但是很多地方也说得不对，希望以后多从这方面是观察课堂，慢慢懂得如何去听课评课。
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