关注学生的“学”

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关注学生的“学”
   此次课堂观察有四个维度：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化，通过这四个维度就能有目标，有针对性地去聆听每一节课。收获最多的就是对教学中学生的学有了不同的看法。
   这次的线下教研活动观摩了不同的四节课，每节课都让我有不一样的收获和感受，四位老师对教材的处理、目标的确定、课堂的组织以及各自的教学风格都透露出老师的睿智。一个好老师会善于激发学生的学习兴趣，特别是第2、3堂课，教师特别懂得激趣导入，一下子就让学生有了自主学习的意识，有了强烈的探知欲和学习兴趣。果然，兴趣是最好的老师！
   我很欣赏袁倩倩老师对自己那堂课的反思：在《探秘三角板》一课的教学中，我还不敢完全放手让学生去大胆的犯错、大胆的说；还有说话语速过快，容易出错或者让学生跟不上等。这就是从学生学习这个维度对自己课堂的有效评价，以学生的学为中心，敢于找出不足并不断进取。
   课堂关注的是学生已有的知识与经验。百分数一课中，对高年级学生而言，他们对百分数并不陌生，知道生活中经常有百分数的存在。因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及倍比概念、并对百分数已经有一个模湖不清的认知基础上的，老师一定要关注学生已有的知识与经验。导入时，老师打破了教程，强调学习百分数的必要性。通过播放在生活中收集到的照片，去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义，从而激起学生自主学习百分数的求知欲。
   有缺陷的课堂才是最美的。第一堂课，我觉得教学活动的设计比较少，使得与学生交流不够，学生自主参与性不够。后面的三堂课则更加重视学生的自主学习与合作学习，讨论交流的时间充裕，让学生亲身经历知识习得的过程。四堂课中师生互动频繁，课堂气氛活跃。但教师问学生答成为一种教学模式，其实可以多让学生提问，把话语权更多的交给学生，更好地促成学生的“学”。
   
   
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