我的教育教学小故事

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“十年树木，百年树人”，教育大计，教师为本，作为一位教师因材施教助学帮困的一直都是教育教学中的常态。
王子文，是一名男学生，是典型的学习困难的“问题生”，其主要表现在：学习缺乏明确的目标，学习态度非常的不端正，自制力差，没有什么好的学习习惯，其人生观和价值观发生扭曲，当然学习成绩差得就没法说了。一年的时间内，上课迟到无数次；课堂上不是睡觉，就是打闹、说话，甚至是在课堂上起哄和顶撞老师；课上没精神，课下异常的“活跃”；作业从来就是两个字“不交”；脾气暴，动不动就和同学打架，不服从学校和老师的管理
我认为，造成现状的原因有四：一是，家长的原因：给孩子定位低，过分宠爱孩子，从小没有帮助其树立起正确的人生观和价值观；二是，学生自身的原因：自制力差，没有形成良好的学习习惯，人生目标不明确，对自己缺乏信心；三是，社会原因：社会上不良风气的影响；四是，老师和学校的愿因：没能及时的发现问题，进行因材施教，造成问题挤成一团。
针对以上的问题，我主要是采取了以下的措施：
1、与家长深入交流（家访或是家长到校），争取对我班级管理的理解和支持，在原则上的问题，不退步，不扯后腿，让他没有后退之路。
2、严格要求，用“爱”感化。在日常的班级管理上，对于学生的日常行为规范（特别上面提到的问题）严格要求，规范其行为，有时来点“硬措施”，让他知道违纪的“严重后果”，形成对其不良习惯的“强势”；经常寻找机会与其交流，跟他谈社会、谈人生、谈身边他感兴趣的事情，建立我们之间的相互信任感，让他感受到来自于老师的关心和爱（特别是他遇到“难题”时积极地给与帮助和理解），老师的管理是为了帮助其克服学习上的困难和健康的成长，而不是与他作对。
3、和心理辅导老师一起，建立其个人成长档案，及时疏通他的心理障碍，帮助其形成了健康的心理，增强其克服困难的勇气，帮助他逐步树立正确的人生观和价值观，树立正确的学习目标和端正其学习态度。
4、利用其自身的“闪光点”帮助他建立起学习的信心。通过观察我发现他并不是一无是处，在体育方面有着“闪光点”，于是我与体育老师沟通联系，让体育老师对其进行特别的辅导让他加入校体育队编外。鉴于体育方面的特长，让他看到自己成为体优生的希望，及时的抓住“进步”，进行表扬和鼓励，利用班级课外活动（跳绳踢毽子比赛）和学校活动（运动会等），展现其体育的特长；然后鼓励他从感兴趣和相对容易的科目入手，根据其特点布置“特别的作业”，并给与学习方法的指导。在各科老师的帮助下，逐渐培养学习兴趣和习惯。让他在和进步和成功的体验中，感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到终生学习的必要性。值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。不断增强信心和克服困难的勇气。现在王子文精神状态饱满，行为习惯规范了，学习目标明确了，各科成绩有了很大的提高，以前的“王子文”不见了！
总之，教师的工作，从某种意义上说就是园丁，就是种树人，运用“眼界”“因材施教引领学生茁壮成长。”“十年树木，百年树人，所以，对于学习困难学生的因材施教，实现其人生的转变，对班级管理的提高、学生的健康成长、一个家庭和社会有着重要的意义。