在传承中前进，在创新里发展

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在语文的素养提升中，作为一名教师既要带领学生在经典文化中遨游，也要培养学生深入生活广泛地观察、倾听，主动地积累，结合实际进行创新。要指导学生在平日生活中做语言积累的有心人。
厚积才能薄发，作为教师，在日常要做到：1、课内积累。教材的语言形质兼美，表达规范，意韵隽永，正是学生积累语言的极佳材料。课内积累要重视背诵。背诵，既是外显学习，如可按一定的方法熟记;同时也是内隐学习，在不知不觉中掌握所熟记的言语材料的语言规律。此外，还要有意识积累每篇文章的优美词句，经典篇章。可让学生准备一本摘抄本，摘抄自己喜欢的语言，并大体理解它的意思;同时鼓励学生用自己的话把喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语，把学到语言内化自己的语言。养成积累的习惯，为课外积累打下基础。2、诵读经典诗文。在课程改革的大潮中，引导孩子诵读经典，积累民族语言的精华，已成为越来越多教育工作者的共识。这是必要的，也是可行的。“利用孩子记忆的黄金时期，把一些经典不加讲解牢牢刻到孩子的脑海里，随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢发酵，最后会化成一个人独特的素质和修养。”而这种积累会潜移默化地提升学生语言感悟的深度和广度，使学生能站在一个更高的起点上品位语言，感悟语言。3、做好创新。当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、录音机等都是学生喜闻乐见的文化传播途经。通过这些传播媒介学习国学经典，对学生来说是没有负担的，反而能从声情并茂的讲解中了解情节，认识人物的个性，明事物的善恶。学生耳熟能详，就会从中积累语言文字，有时会有"踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫"的感受。教师也要做到积极引导，特别是要努力增强学生的主体意识。我充分利用学校多媒体，组织学生认真听、看，在收听、收看完后做适当讲解赏析、摘抄记录，让学生获得活生生的语言文字积累。
善闻、诵读、博览、多说、常写，多管齐下，持之以恒，坚持不懈，加之教师适当指点，何愁学生没有丰富的积累，不能提高学生的语文能力呢?