个人研修成果

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   素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
　  对于培智班的班主任来说，我们所面对的是一群特殊的智障儿童，他们没有基本的学习能力，生活能力，所以我们的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。                                                                
    一、关心热爱学生                                                                
    “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。如：我班的薛婉同学，他家经济条件较差，哥哥和她一样是智力障碍，（母亲四十多岁患有精神病）全家靠他父亲种田、做些零工维持生活。于是，课后我就单独给他补课。平时我多关注他，给他添一些学习用品，生活用品。随天气的变化，提醒他脱、穿衣服，经常提醒他做好个人卫生。时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。再如：赵佳鑫同学牙疼肿起了半边脸，连吃饭也咬不动，吃了一点点就不吃了。下午两节课后，我给她送面包时，发现她小脸涨得通红，一摸额头发烧了，这时，我赶紧拨通电话与家长联系，得以及时给予治疗。这种类似的小事激起了学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有关心热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当培智班主任的一个前提条件。                                                                
    二、言传身教                                                                
    当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：培智班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是，我便对学生们进行思想教育，首先给他们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生                                                                                                                                    
    习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后实施分工负责，每天有班长督促检查，班主任随机抽查，要求同伴间互相提醒做好工作，经过我的耐心教育和督促检查后，他们都很自觉地去遵守，教室里、卫生区变得干净了，学校卫生组来检查，每周都是优秀。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。                                                                
    三、做好智障儿童的个别教育                                                                
    总之，作为一名特殊教育的教师难，作为一名特教班主任更难。所以我们要用我们的爱心去融化他们的心，用我们的耐心去辅导和规范他们的行为，用我们的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他们的特点。用欣赏的眼光去寻找孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、自立、自强的人，真正融入到社会这个大家庭中。