| 知识目标: 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．理解课文中描写青蛙样子的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标： 培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 情感目标: 教育学生热爱、保护有义的动物。 |
教学环境 ： √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他 |
信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 充分利用ppt营造图片的视觉、听觉、情景效果。首先在“引入新课”时，播放展示图片，营造新课氛围，引入新课学习。 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导 下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学力求发挥学生主动参与的意识，语文教学与媒体运用形成新的整合模式，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标. |
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教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） | | | |
| | 同学们，你们见过小蝌蚪 吗？它长得什么样？小蝌 蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？ | |
| 1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件 什么事？ 2．利用挂图出示， 看图说说：图上画了谁在干什么？ 教师予以指导点 拨 | 1、看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 2、看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 3、用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象。 | |
三、合作探究。借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： | PPT展示。 1、教师 范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 2、教师巡视、个别指导 | 1．借助拼音认识生字，标 出自然段，在文中画出生字 新词，练习读并读准字音。 2．在认识生字新词的基础 上，借助拼音读课文，要读 通每一句话。 3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后 评议。 | Ppt展示 出示图片 出示关键字、重点句子 师生议论，予以 评价，注意指导 下面几个字的 读音：“塘”， “迎”“裳” 这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读qun，不 要错读成qon。 捕：声母b，不能读成p。 裳：读轻声shang，衣裳（shang）。 |
| 在学生理解的基础 上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 | 1．读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 2．指导交流第一段， （1）、读第一自然段，画句子。 （2）、读句子，谈感受。 （3）、交流重点词语。 （4）、想象画面进行交流。 个人读。 （5）、在教师的引导下想象画面。 谈感受。 （6）、齐读 （7）、谈感受。 3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。 （1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。 正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 | |
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 |
优美的图片、欢快动听的音乐和老师的深情描述，将学生带入了学习的乐园，激发了学生的学习兴趣，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。 创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，达到移情的目的，为探究性学习推波助澜。 师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。 本节亮点： 注重基础字词和学生观察能力的培养。 有待改进处： 1、对学生表达能力的训练有待加强；2、心理过于紧张，语言表达欠流畅。 |
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