《一亿有多大》教学案例分析

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《一亿有多大》教学案例分析
《综合与实践》课的案例分析
 
姓名
张静
组名
 
五与伦比
案例课题
一亿有多大
教龄
 
8
 
 
教学设计
（教学目标定位，重难点的突破，流程内容的设计等）
 
 
 
 
 
 
 
本课的教学目标是：
1、在探索中学习“猜想、实验、推理和对照”的方法，借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。
2、通过小组合作,提升自身学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识。
3、通过具体情景，树立环保理念，养成节约能源、爱护环境的优良品质，进一步感受该知识的生活价值。
我认为这三条教学目标定位相当准确，教学目标定位是否准确，是关系到课堂教学能否落实新课程目标的关键，从石志华老师的目标设定可以看出她把课程标准吃的很透。教育家苏赫姆林斯基说过“课的一切方面、组成部分和阶段都必须服从教学目标。”实践也证明了教学目标在教学中的重要作用，我们从思想上要有强烈的目标意识，要做到精心设计、合理定位教学目标，使课堂教学达到有效，最终实现高效。
教学重点：感知一亿的大小，建立学生的数感。
教学难点：测量小数数量的标准
这节课从时间、高度、长度这三种数据的研究，感受到1亿有多大，来突破重难点，每个问题的研究都采取测小算大这个方法帮助学生攻破难点。教学环节衔接自然灵活多样，善于激发学生的积极性。可以说这堂课成功的完成教学任务。
 
 
教学策略
（合作交流，自主探究，情境体验等）
 
 
 
 
 
 
 
 
教师由广告导入新课，引起学生注意，成功吸引学生学习兴趣。然后通过“读一亿个字大约需要多少时间”这个问题来研究，引导学生探究，获取学习方法“测小算大”解决问题。再将学到的这个方法自主运用到下面的问题中，教师放手，学生通过小组合作完成“一亿张纸摞起来有多高”“走一亿步大约有多远”着两个课题研究。这一过程充分的体现了以学生为主体的自主合作学习模式。符合新课程标准的要求。最重要的是石老师还设计了一个课堂引深，将课堂与生活完美结合。进一步使学生受到树立环保，爱护环境，节约能源的意识培养。使这堂课更加有深意，可见石老师不一般的教学功底和业务能力，确实太值得我们学习。
 
学生学习效果
（知识技能，情感，态度，价值观等）
 
 
学生积极参与教学全过程，学习兴趣高，活动过程中积极主动参与合作交流，自主探究，主动思考，动手实践。快速高效的完成学习任务，与教师高度配合，完成学习目标，到达学习要求。
 

附       件：
小数综合与实践案例分析 (1).doc