探究滑动摩擦力大小决定因素

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探究滑动摩擦力大小决定因素
 【教学目标】
1、知识与技能
      （1）、让学生经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，了解影响滑动摩擦力的大小的因素；
        （2）、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法；。
2、过程与方法
       体会“控制变量法”研究物理问题的方法。
3、情感态度与价值观
        培养学生的观察和分析能力以及实事求是的科学态度.
        【教学重点】经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程。
        【教学难点】掌握控制变量的方法；滑动摩擦力的测量.
        【教学策略】科学探究教学模式
        【实验器材】长方体木块一个、长木板一个、弹簧测力计一个、毛巾一条、砝码一个、滑轮一个.
        【实验类型】学生分组实验
        【实验方法】控制变量法
        【学情分析】摩擦是一种生活中常见的现象，与实际生活联系紧密，学生在小学科学课程中的学习已经知道了摩擦力，平时也接触到很多摩擦现象，但是不知道摩擦力产生的条件，并且摩擦力的概念比较抽象，对于学生而言比较难理解。     另外学生通过前面各章节物理学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，已初步掌握了实验探究的基本程序(观察现象→提出问题→猜想假设→方案设计→实验探究→归纳总结→解释现象)；初步具备了一定的设计实验方案的能力和动手操作能力并具有较好的交流与合作的学习习惯，但由于学生在学习这一部分内容时还没有平衡力的知识，所以用弹簧测力计匀速拉动物体来测滑动摩擦力的方法对学生有一定的困惑。
      【教学流程设计】
        情景设置，激智启疑——设计活动，大胆猜想——制定计划，设计方案——进行实验，收集数据——修改方案，再次实验——分析数据，得出结论——交流评估，总结反思. 
        【教学设计】
        一、让学生感知滑动摩擦力的概念
        1.学生拖书在课桌面上滑动.
        2.老师擦黑板，让学生感受黑板擦在黑板上滑动.
        3.学生看课件中的滑雪运动.
        接着让学生讲述自己对滑动摩擦力的认识，建立滑动摩擦力的概念.
        设计意图：通过实际操作，初步感知什么叫滑动摩擦力，并能说出滑动摩擦力的概念.
        二、对探究影响滑动摩擦力大小的因素教学创新探究
        1.设置实践小活动，进行猜想
        小活动：
        活动一：先用右手掌在桌面上滑动，再用左手掌摁住右手掌在桌面上滑动，最后用手掌在衣服上滑动.
        活动二：拖动一本书在课桌面上滑动，再在这本书上加上两本书拖着在课桌面上滑动， 最后拖动一本书在毛巾上滑动.
        设计意图：两个小活动为下面进行合理的猜想埋下伏笔.
        猜想：
        猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑拖物体越容易.
        猜想二：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，因为物体越重越难拖.
        猜想三：滑动摩擦力的大小与物体运动速度有关.
        猜想四：滑动摩擦力的大小与接触面的大小有关.
        ……
        (引导学生大胆猜想，可能有很多种猜想，合理的猜想给予表扬，不合理的猜想在探究出结论后再解释探讨，为实验检验做铺垫.)
        2.小组讨论，制定计划和设计方案
        (1)演示：滑动摩擦力如何测量
        师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动(强调要“水平、匀速、直线”)，指针不要颤动.此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小.
        设计意图：掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法.
        (2)师：请各小组同学讨论如何设计实验验证猜想一和猜想二
        (参加一些小组的讨论，引领学生分析和设计方案，包括器材的选择和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑.指导学生研究多因素问题时用“控制变量法” .)
        设计意图：让学生通过小组讨论，自行设计方案，体验成功的乐趣，培养学生实验技能.
        3.请各小组汇报设计方案
        在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”.最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格。
4、实验步骤
（1）.将木板放在水平桌面上，再将一个木块放在木板上，用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数。
（2）.将一个砝码放在木块上，用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数。
（3）.在木板上铺一层棉布，在将木块放在棉布上，用用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数。
（4）.将木块侧放在木板上，用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数。
 
         5.分析数据，得出结论
        生：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关.
        三、总结与延伸
        生：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与物体接触面积大小无关.
        师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？
        设计意图：设置新的、更高层次的兴趣点，让一部分学有余力的学生，带着新的疑问去继续深入学习，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考.培养学习能力，激发学习兴趣. 

附       件：
探究影响滑动摩擦力的大小的因素实验报告单.docx