如何用班级文化育人

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如何用班级文化育人
如何用班级文化育人
　　 渗透“心与心的距离近”的理念。我问学生，当一个家庭爸爸妈妈吵架，为什么会一个比一个的声音大，唯恐世界听不到？学生七嘴八舌，答案无奇不有。我微笑着对学生说，你们的答案都不到位，学生的兴趣高涨，非让我说到底怎么回事。我的回答是因为他们心的距离远了，所以声音大了，如果他们的心的距离近了，肯定说话和声细语，有时甚至窃窃私语。学生对我的回答茅塞顿开。紧接着，我步步为营，告诉学生教师也希望和学生心与心的距离近，将本班营造成一个和谐的班级，达到润物细无声的最高教育境界，学生都表示愿意和我的心的距离近。
养成教育月，我主要抓以文化人，整顿纪律和以美育人，整顿教室卫生和学生个人卫生两项工作。养成教育月，学校教师狠抓违纪学生，抓到的违纪生数要张黄榜公示。学生人人自律，人人自危，唯恐自己被抓成违纪生，受到班主任的严惩和学生的谴责，影响班级的荣誉。有一周，我班共有6名学生被抓，黄榜条高高在上，显得刺眼而不协调。我想狠狠批评这6位违纪学生，到了教室，看到6位学生胆战心惊，我知道他们已经认识到自己的错误了，忽想起“心与心距离近”的理念，忍住了。告诉全班学生：“谁还不犯个错误，认识到自己的行为错了，难能可贵，是老师没有把你们教育好，老师也有责任，老师主动找校长去承担责任。”我找到校长后，检讨自己没有将校长交给的班带好，校长没有批评我。学生知道我找校长承担责任，每个人都悄悄地为班级做了一件好事。运用“延迟满足效应”，我克制了严惩学生的愤怒，主动承担了责任，和学生心与心的距离更近了，班级文化的作用有效了。
经过一学期的班级文化教育，学生把教室收拾得干干净净，无人乱扔纸屑，见到教师主动问好，上课倾听的能力大大提高，师生关系其乐融融。
　　文化影响人，班级文化真正达到了以文化育人，以美育人，以情动人，以理服人的境界。我坚信，只要每一位班主任文化先进，方法正确，每一个班级在我们的带领下定会奏出美妙的乐章。

附       件：