点评学生积累文言实词的作业

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点评学生积累文言实词的作业




祁阳二中509班刘祥平同学的作业：

      一、范增数目项王（《鸿门宴》） “目” 名词作动词，使眼色

1.  从句子结构看，句中的“目”字，它前有状语“数”意为“多次”，后带宾语“项王”，所以“目”字在句中用作动词，因而不能翻译成“眼睛”，应翻译“使眼色”

2.   从上下文看，故事中范增多次举起所佩戴的玉珏向项王使眼色杀了沛公，所以“目”意为“使眼色”

二、《烛之武退秦师》里“邻之厚，君之薄也”中的“厚” “厚”  形容词做动词  “变雄厚”

 1.      从句子结构来看，在“厚”前面 有“之”取消句子主谓之间的独立性，说明“邻”是主语，而“厚”是宾语。 所以厚不能翻译为名词修饰，应翻译为“变得雄厚”。

 2.     从上下文分析，“焉用亡郑以陪邻”说明打败郑过而使晋国变得强大，所以“厚”翻译为“变得雄厚”。

老师点评：

    新课程标准中的学业质量水平1-1中要求学生“有主动积累的意识，不断扩展自己的语文积累，能对学过的各类语言材料进行归类”。通过这份作业，我看到学生能够自己主动积累教材中文言文里的重要文言实词的含义，并且不是死记而是能够根据语法和语境两方面综合分析词类活用现象，从来扎实准确地掌握实词的含义，应该初步具有了反思和总结自己语文学习经验的意识。因此，我们平时教学要引导学生关注语文学习方法的学习，不要在文言文教学上总是自己辛苦的串讲逐句翻译，要把课堂交给学生。

 

 
附       件：