《过秦论》文言知识归纳

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《过秦论》文言知识归纳
622班蒋志强归纳的作业
《过秦论》
重点掌握的词、句式等文言知识
一、通假字：
　①合从缔交。
“从”通“纵”，战国时六国联合抗秦的策略。
“倔”通“崛”，突然兴起。
②倔起于阡陌之中。
③赢粮而景从。
“景”通“影”，像影子一样。                         如影随形
“何”通“呵”，呵问、盘问。
④信臣精卒陈利兵而谁何。
⑤百有余年。
“有”通“又”。
二、古今异义的词：
①务耕织。
务：努力从事。
②蒙故业。
蒙：继承。
③西举巴、蜀。
举：攻取。
④不爱珍器重宝肥饶之地。
爱：吝惜。
⑤以致天下之士。
致：招纳。
⑥临不测之渊以为固。
以：把，为：作为。
⑦才能不及中人。
中人：平常的人。
⑧相与为一。
与：结交。
①秦人拱手而取西河之外。
拱手：比喻毫不费力。
②皆明智而忠信。
明智：明达聪慧，信：守信。
③铸以为金人十二。
金：金属。
⑤天下云集响应。
响应：像回声那样应和。
⑥秦以区区之地。
区区：少，小。
⑦斩木为兵。
木：树木。
古今异义
A.于是秦人拱手而取西河之外                  
  河：古义，黄河；今义，水道的通称
B.赢粮而景从                                          
  赢：古义，担负；今义，得胜或获得                                                            
C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣                 
  山东：古义，崤山以东； 今义，山东省
D. 分裂山河                                              
  分裂：古义，划分   今义：整体事物的分开或使整体的事物分开
三、词类活用
名词活用为动词：
帝王：称帝称王。
①子孙帝王万世之业也。
②履至尊而制六合。
履：登上。
③然陈涉瓮牖yǒu绳枢shū之子。
瓮：用瓮作；绳：用绳子系。
④序八州而朝同列。
序：排列座次。
名词作状语：
①有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。
席：用席子；包：用包；囊：用口袋。
②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
内：对内；外：对外。
③南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。
④执敲扑而鞭笞天下。
鞭：用鞭子。
⑤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
北：在北方。
⑥天下云集响应，赢粮而景从。
云：像云一样；
响：像回声一样；景：如影随形。
形容词用作名词：
①秦孝公据崤函之固。
固：险固的地势。
②尊贤而重士。
贤：贤能的人。
③因利乘便。
“利、便”都解释为：便利条件。
形容词用作动词：
且夫天下非小弱也。
“小、弱”：变小变弱。
动词用作名词：
追亡逐北。
亡：逃走的军队。
动词使动用法：
动词使动用法：
①外连衡而斗诸侯。
斗：使······斗。
①外连衡而斗诸侯。
②流血漂橹。
漂：使······漂浮。
③伏尸百万。
伏：使······倒在地上。
④却匈奴七百余里。
却：使······退却。
⑤序八州而朝同列。
朝：使······朝拜。
⑥吞二周而亡诸侯。
亡：使······灭亡。
形容词使动用法：
①会盟而谋弱秦。
弱：使·····削弱、削弱。
弯：使······弯、拉开。
②士不敢弯弓而报怨。
③焚百家之言，以愚黔首。
愚：使······愚昧。
弱：使······弱、削弱。
④以弱天下之民。
四、一词多义：
名词         败逃的人
名词作状语   向北
名词           北方
       追亡逐北
北 北收要害之郡
   将军战河北
介词       趁着
动词       沿袭
介词       因此  
      因利乘便因 因遗策     虎因喜，计之曰
以致天下之士
致 致万乘之势          而致千里
动词       招纳
动词       达到
动词        到达       延及孝文王
延 秦人开关延敌
   余人各复延至其家
动词      延续
动词      延引
动词      邀请
因遗策
   振长策而御宇内
名词        策略
名词        马鞭子
策
 
       会盟而谋弱秦            弱 弱国入朝
   不若孀妻弱子
形容词的使动用法  使….削弱
形容词            弱小
形容词            年少
五、特殊句式
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
  判断句
②一夫作难而七庙隳。 身死人手，为天下笑。
  被动句
③陈利兵而谁何。
  宾语前置句
④谪戍之众，非抗于九国之师也。
  介词结构后置　　　　　　特殊句式
　为天下笑者，何也？        被动句
 
老师点评：蒋志强同学，语文学习态度非常好，每学一篇文言文他都习惯性的进行归纳。《过秦论》的归纳是立足于文言文的多个方面的知识的。此次归纳是详细的、全方位的，对大家学习本文有一定的指导作用。归纳者真正认识到了中华传统文言文化的特点、这种自主的学习方法能拉动其他的知识的学习。达到我们这次作业的预设要求。学生的梳理、归纳能力在无形中得到了提升。为了继承优秀传统文化，让学生主动去挖掘，采取丰富的活动促其发展是势在必行的。
 

附       件：