点评655班刘湘对《师说》中“师”的学习

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点评655班刘湘对《师说》中“师”的学习
                点评655班刘湘对《师说》中“师”的学习
一、结合课文注释，说说你对下列句子中“师”的理解
1、师说
2、古之学者必有师
3、吾从而师之
4、吾师道也
5、道之所存，师之所存也
6、师道之不传也久矣
7、今之众人……而耻学于师
8、或师焉，或不焉
9、巫医乐师百工之人
10、巫医乐师百工之人，不耻相师
11、孔子……师襄、老聃        
12、孔子师郯子……老聃
13、十年春，齐师伐我
1、2、5、7老师   
3、12以……为师，把……当作老师
4、8、10学习  
6从师（学习）
9、11乐师
13、军队
纠错：“师说”与“或师焉，或不焉”中“师”为“从师（学习）”

二、根据自己的理解，将“师”的含义和用法进行归类
1、作名词，有三种情况
作“老师”讲               古之学者必有师
作“乐师”讲               巫医乐师百工之人
作“军队”讲               十年春，齐师伐我
小提示：“乐师”是“有专门特长或技艺的人”
 
2、作动词，有三种情况
作“学习”讲：
吾师道也 / 巫医乐师百工之人，不耻相师
作“从师（学习）”讲：
或师焉，或不焉  /师道之不传也久矣
作“以……为师”讲，意动用法：
吾从而师之 /孔子师郯子……老聃
小提示：
1、作“学习”讲时，也可以理解为“效法”
2、学生对于什么叫“意动用法”“使动用法”比较茫然，需要老师课堂上进行讲解。
 
三、课外查阅《古汉语常用字字典》，补充“师”的其他含义和用法
1、名词，古代军队编制单位。二千五百人为一师。
如：五师为军。《周礼.地官.小司徒》
引申为：动词，出师、驻扎
如：秦伯师于河上。《左传.僖公二十五年》
2、名词，众人
如：师逃于夫人之宫。《左传.成公十八年》
3、名词，古代行政区划单位。泛指大城市。
如：京师之野，于时处处。《诗经.大雅.公刘》
4、名词，狮子
如：有桃拔、师子、犀牛。《汉书.西域传》
 
点评：“师”在课文中出现２６次，是一个非常重要的实词。如何引导学生掌握它的含义和用法，是需要花费较长的时间与过程的。从刘湘的作业可以看出，作为老师的我主要是从三个方面来加以引导的：
首先是让学生结合课文注释，使学生对“师”的含义和用法有个大致的了解，在理解有误的时候，及时指出并加以纠正；
再就是让学生对自己的理解进行归类，这就让学生从整体上把握“师”的含义的用法；
最后是课外查阅与补充。这是一个非常重要的步骤，学生在课堂上遇到的习题总是有限的，老师也不可能在课堂上将有关“师”的所有含义和用法系统讲一遍，这就需要学生在课后积极配合老师，通过课堂上老师所讲的，再进行课后的补充。这样一来，既将老师课堂所讲的知识点温习了一遍，又拓宽了知识面。同时以后在学习其他文言实词的时候，可以采用同样的方法来加以学习，这样既减轻了老师的压力，也调动了学生的积极性。因为与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”。

附       件：