我是这样教学《爱莲说》的

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我是这样教学《爱莲说》的
周敦颐的《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，更是托物言志写法的名作，文字优美、意蕴丰富。我非常喜欢这篇文章，所以我希望通过教学把我的这种喜欢传递给学生，让他们体会文章的语言美、手法美、立意美。因此我把教学目标定为：让学生理解体会以花喻人、托物言志的写法及映衬的手法；学习文中多种修辞手法的运用。为了达到这个目标，我是这样做的：
一、利用PPT创境激趣
出示莲花图片,提问：谁知道这是什么花？谁能说出描写这种花的名句？学生反应积极，纷纷举手回答。我趁势引入新课：我国南宋时期有一著名的哲学家叫周敦颐，他写过一篇《爱莲说》，大家想不想知道他笔下的莲花是怎样的？今天我们就来学习这篇散文。学生的心一下就进入了课堂。
二、利用配画配乐朗读录音引导学生激情朗读
让学生边看画面边听音乐边听录音范读，学生深深地陶醉其中，就能体会更深，这样效果非常好。有了这个基础，再让学生试读，分小组共同品读，真的是事半功倍。
三、利用现代化信息技术突破教学难点
学生对词句的理解有限，对课文的理解有些地方总会有一定的难度。运用多媒体，就能将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，有助于学生理解词句、课文。《爱莲说》的难点就是托物言志和衬托的写作方法，如果直接给学生出示“托物言志”和“衬托”的概念，然后解释概念，让学生形成笔记，虽然省事，但效果肯定不会很理想。我使用了PPT课件，首先出示：文中写了哪风种花？（出示菊、牡丹，莲的图片），作者是怎样描写这三种花的？是从哪些方面的写的？（出示文中相关语句），它们各有什么特征？（出示相关语句）。再引导学生由物及人，哪些人像哪种花？作者写莲，为什么要写菊、牡丹？学生对“托物言志”和“衬托”的概念就清楚了。
    通过本文的教学，我深深感到在教学过程中，灵活应用PPT课件，可以让学生积极投入学习，突破自己的思维限制，深化思考，强化学习效果，提升综合素质与能力，为今后的学习奠定坚实基础。

附       件：