浅谈图表在三年级科学课中的意义

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浅谈图表在三年级科学课中的意义
浅谈图表在三年级科学课中的意义
 
科学教学中三年级是个特殊的年级，它属于起步阶段，学生科学素养不高，平时对科学的认知仅源于生活中一些简单的常识。科学课上，很多概念和数据不能得到直观的感受。因此图表的作用就突显出来了。它既简洁明了能让学生直观的感受科学课上抽象的概念和变量的变化，又能将所学的知识点概括起来，集中起来，方便老师和学生在科学课堂上对收集的数据进行对比和分析。
一、      三年级科学教科书中图表的分析
三年级下册科学教科书中共有表格还有示意图。除了第一单元《茎越张越高》中的折线图，第三单元《水结冰了》中的交叉图，剩下表格大部分是常见表格。
 1.常见表格
教科书中的常见表格大多为观察记录表。此类表格填写简单，学生只需按要求将内容填写至相应位置即可。例如在《蚕的生长变化》一课中，需要学生通过一段时间去观察小蚕，并将观察到的现象如实地记录在表格内。教科书表格如下：
表2-1 蚕的生长变化记录表
日期
体长（厘米）
吃食情况
排便情况
活动情况




















这种表格在教科书中占据的比例很大，原因是学生刚刚接触科学课，无扎实的科学基础，这种表格简单易懂，学生能很好掌握。从常见的这种表格中能明了地看到观察记录，从而了解到学生观察到的现象。
  常见表格中也有“另类”份子，同样是《蚕的生长变化》一课中，有一个蚕吐丝的观察记录，除了典型的表格之外还有一个格子要求学生画一个蚕茧。这样的设计是为了激发学生的学习兴趣，让学生深层次地去探究蚕茧。
2.折线图
  折线图在科学教学方面运用很广泛，它的优点是既能看出数量的多少又能看出事物在不同时间的上升或下降变化。折线图的制作要同时注意时间的变化和事物的变化，以《茎越涨越高》为例，教科书中表格如下：
表2-2 凤仙花植株高度变化统计图

折线图中可以直观看到凤仙花植株高度和生长时间的关系。折线图的制作有一定的难度，它巧妙的将时间和变量的变化融合在一起，能很好的从看、思、写三方面调动三年级学生学习感官，锻炼学生思维能力。
3.示意图
  教科书中的示意图往往有提炼文字的能力，它能将知识点浓缩到一张图里，让学生不用花过多时间去看枯燥无聊的文字，省时省力，事半功倍。以教科书植物茎的作用为例，图中将植物的茎、叶、根全部画出，在茎中标上往上及向下的箭头，表示其运输作用。阳光照射树叶时进行的光合作用产生“食物”向下送，根吸收的水分和矿物质往上送。该示意图既简洁明了的突显了植物茎的作用，又将光合作用的知识点和植物根的作用知识点综合在一起，巩固了学生所学的知识，加深了对课堂内容的理解。
二、      如何发挥图表的作用
1.落实观察记录表的填写
三年级科学教科书中有许多科学概念都是需要长期的观察和记录才能得知的，比如第一单元凤仙花的相关知识，第二单元蚕的相关知识。凤仙花和蚕是养成任务，需要师生一起培养，只有见证过它们的成长才能对其成长过程有具体的了解。观察记录表在养成任务中起了很大的作用，它可以如实地记录凤仙花和蚕在不同阶段的生长数据。通过填写观察记录表，学生可以梳理所得知识，加深对事物的理解。
表格可以实现数据可视化，尤其是在数据变化较多的时候，表格可以捋顺一团乱麻似的数据。教科书中第三单元测量温度时会出现许多表格，如《测量水的温度》一课中，先要测量烫手的水、热水、温水和冷水的温度，而后又要测量每过5分钟这些水的温度变化。通过观察记录表的填写，学生可以很直观的看到温度随时间的变化而变化大量数据，最后由教师引导得出关键词“热量”，热量上升温度升高，热量降低温度下降。
由学生自己总结归纳形成图标还可以锻炼形成思维能力，对提高学生素质有极大帮助[4]。所以落实科学课中观察记录表的填写是十分重要的。
 2.灵活运用表格进行教学
首先在课堂教学时，对于书中原有的表格和示意图要利用好，在学生填写和记录的时候要引导学生观察数据的变化，并对书中表格数据进行分析和思考。如第四单元中磁铁不同部位能吸附多少回形针的表格，先从磁铁的左端挂上回形针直到磁铁中间，让学生先将磁铁能挂的回形针数量（从左至中间）填写到表格中，再根据刚刚得到的数据对磁铁中间至右边能挂的回形针数量进行猜测并说出学生认为原因。
另外，设计表格优化课堂，能让教师在上课时更轻松，学生在接受时更容易。教师设计的表格要做到有综合性、优化性、深入性。表格的综合性能让学生将所学知识梳理归类，对现有的观察结果和实验数据进行整理；表格的优化性能让课本中大量的、枯燥的文字以图片或数据的形式简洁明了的显示在学生面前，让学生学起来充满兴趣，可以省时省力；表格的深入性让学生不仅注意于眼前的数据还会启发学生的思考，基于学生的知识水平上让学生有探究的欲望。比如在《测量水的温度》一课中，可以设计如下折线图：
表3-1 水温变化统计图

从上图可以清晰的看到在经过相同的时间后四杯温度不同的水水温变化情况，比之拆开的表格，折线图更具优化性。它的深入性体现在让学生观察到所有的水降温至15摄氏度就不下降了，让学生思考这是为什么呢，激发学生探究欲望。
3.重视教科书中的示意图
   示意图都是由图画和少量文字组成，但它所蕴含的内容却十分精炼。教师应该重视教科书中示意图，因为示意图能突出课堂中的重点知识概念，起到总结、综合归纳的作用。对于示意图在教学中的运用应当从三方面入手，第一，理解示意图所表达的内容。教科书中设计的示意图有什么作用？是综合知识点？还是归纳知识点？或者是方便分析重难点？要弄清设计的示意图的含义。第二，教学中的示意图运用要能加强学生意识的培养，从而引发学生画示意图的需要，可通过对实际的问题实例进行分析[5]。以教科书中《水的三态变化》为例，其中水的三态循环图简洁明了，它们在一定的条件下可以相互转化形态，固态的水在升温时可以转换为液态的水，液态的水在0摄氏度时可以转化为固态。液态的水会蒸发成气态的水，气态的水通过凝结也能转换成液态的水。固态和气态的转换在现实中有干冰为例。第三，从示意图的学习中培养学生的发散思维。以教科书中《其他动物的生命周期》为例，动物的分类方法示意图，像一棵大树分散出去许多的枝丫，动物是树干，变态或不变态是树枝，而后具体的动物是发散的树叶。从一点联想到很多点，这样的示意图能培养学生发散思维。
三、      结束语
三年级作为科学的起步阶段，对学生的科学素养培养十分重要，因此在教学中要运用更多更好的方法让学生参与进去，在教学中运用图表是个不错的方法。图表的运用在最近的几年里被越来越多的教师所重视，前人在这条路上做了很多的研究，而现在多媒体的出现让教学能更方便的运用图表，拓宽了这条路。我们有相信 ,在不断发展的当今时代中 ,关于图表在科学教学中的运用理论将得到不断的完善 ,也将得到更多的关注和重视。
 
 
 
 
 

附       件：
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