小学科学实验教学对学生科学素养培养的作用

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小学科学实验教学对学生科学素养培养的作用
科学课程开设目的是：科学课程以培养科学素养为宗旨。小学生应具这样的科学素养：首先学生通过科学课程的学习，知道与周围常见与事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；其次让学生了解科学探究的过程和方法，并将科学探究的过程和方法尝试应用于科学探究活动中，逐步学会科学地看问题、想问题；再次让学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；最后学生用于亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”总目标勾画了科学素养的大致轮廓，将整体的科学素养分为：科学知识，科学探究，情感态度与价值观，科学、技术、社会与环境等四个领域。首先要教学生学习科学知识。缺乏科学知识就没有完整的科学素养。行为习惯的养成点是需要我们重视的。例如，我们教会了学生一些浅显的科学知识，初步了解了和掌握科学探究的过程和方法，是不是认为就实现了教学目标呢？肯定不是。我们还要训练学生让他们“逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯”，“逐步学会科学地看问题、想问题”。对于科学能力，就是让学生初步了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。归根结底，就是要培养学生的科学探究能力。
科学能力的培养，是《科学》教学的根本目的和核心内容，是科学课程基本理念要体现“科学学习要以探究为核心”。科学能力的培养最重要的一点是学生的科学思维，而科学思维的养成离不开学生的学习兴趣，只有让学生对科学产生了浓厚的兴趣才会激发学生的学习活动。通过实验教学激发学生对科学课的兴趣，培养每一个学生的动手、动脑的学习活动。所以实验教学在《科学》教学中尤为重要、没有通过亲自动手触摸、亲眼所见、亲耳所闻的实验过程和得出的实验结果在学生的头脑中形成的不全是理解后的知识。我认为《科学》课的根本就是老师自始至终地结合课本知识要点指导学生进行教材中要求的各种探究活动，让学生在实验探究活动中验证各种结论，这样学生亲自动了手，他们会对课本内容产生各种各样的兴趣甚至质疑，有了兴趣，他们会更喜爱科学，产生质疑是的他们会想方设法的探究求证，科学不是教给学生正确的知识，而是让学生体验实验探究的方法和过程，让他们凭借掌握的探究方法自己去得到正确的答案。长此以往，就产生了目标中的科学素养。

附       件：
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