秒的认识

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秒的认识
课前分析
    《秒的认识》是义务教育教科书人教版三年级上册第一单元的教学内容，本课教材从材料的选择和呈现形式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中感知秒、探索秒。“时间”是存在于我们的意识之外，是不依赖主观意识的客观存在，感知和认识时间只是客观存在的时间在我们主观意识中的反映。在小学低年级，学生通过推理认识时间。儿童建立“时间感”除了感性知觉外，还依靠逻辑推理，即儿童首先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后，通过“运算”或数出要估计的时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此来估计时间。在这里，作为“标准”的时间单位既可以是国际上通用的标准时间单位，例如1秒、1分；也可以是学生熟知的“标准”，例如，课间10分钟、吃一顿饭的时间等。后者对学生准确地估计时间有不可低估的作用。
教学内容
    教科书第2-4页的内容。
教学目标
    1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
    2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
    3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点
    认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。
教学难点
    建立1秒、1分的时间观念。
教具准备
    带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表、多媒体课件、练习纸。
教学过程
  （一）创设情境，导入新课
    出示主题图，先让学生描述这些情境，再让学生说一说生活中自己所经历的比1分钟短的事情。揭示课题“秒的认识”。
  （二）认识时间单位“秒”
    1、认识“秒”
  （1）观察钟面，认识1秒
    出示带秒针的实物钟表，指导学生认识秒针（钟面上最长最细的针就是秒针），再引导学生观察钟面上秒针走动时转动的方向，思考并回答：秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的呢？（通过秒针走过的小格数计秒）教师应充分肯定，并强调：秒针走1小格的时间是1秒，秒针走几小格就是几秒。
  （2）计量5秒、十几秒
   教师演示秒针走过1大格，问：这时时间又过去了几秒呢？（强调：秒针走1小格的时间是1秒，秒针走1大格的时间是5秒。）
    继续演示：秒针走过13小格，问：这时又过去多少秒呢？让学生通过观察、思考说出：秒针走过13小格就是13秒。师问：我们怎样很快的知道秒针走过的时间数呢？（进一步引导学生通过数大格加小格的方法，快速地计算出秒针走过的时间。）
    2、认识秒与分的关系
  （1）逐步加深，突破教学难点
   师：秒针走1大格经过的时间是5秒，2大格是10秒，那么秒针从刻度5到刻度10是多少秒？（引导学生数出从5到10有几个大格，再用格数乘5就得到经过的时间数。）反之从刻度10到刻度5又是多少秒呢？（组织学生交流，这时一定要引导学生注意钟面上秒针的走向，从而加深学生对钟面结构及指针运动方向的理解。）
  （2）通过秒针与分针的运动规律，得出分与秒之间的关系。
   师：刚才秒针已经从10走到了5，如果秒针继续走5大格，刚好走了1圈回到10，经过了多长时间？秒针走一圈，分针会有什么变化？
     多媒体出示钟面图，引导学生观察秒针走1圈时分针的变化，体会分、秒之间的关系，得出1分=60秒。
  （3）巩固旧知，系统整理
    师:看到“1分=60秒”，你能想到哪些相关的知识？
   （学生畅所欲言，教师给以相应的肯定或指导）
   教师再结合钟面，引导让学生说出秒针走一圈，分针走了1格；分针走一圈，时针走了1格，让学生对时间单位之间的关系形成整体的认识。
   3、认识其他常见的计量“秒”的工具。
   （1）认识电子表、秒表。
    出示电子表和秒表，让学生直观认识。
   （2）比较各种计量工具，明确各自用途。
    秒表是用来记录以秒为单位的时间的，钟表和电子表主要是用来表示时刻的。
  （三）体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念。
    1、体验1秒的长短
    (1)10秒的小测试
    a.先让学生自己说一说10秒有多长。
    b.组织学生做游戏，体会10秒的长度
    戏规则：老师说“开始”，就闭上眼睛，你认为10秒到了，就悄悄地举手告诉老师，睁开眼睛后看看是多少秒。
   （2）合作交流，具体感知
   a.学生自由分组组合，采用其他的方式来感知1秒。
   b.全班交流，每组派代表说说自己这组采用的方式。（注意学生提到的拍手、眨眼、数数等方法。教师要关注估计准确的和偏差较大的两类学生，让学生说一说他们的方法，再引导学生根据秒针转动的节奏进行验证，准确把握1秒的时长。）
   （3）再次感知，巩固认知
    根据同学们提到的方法，帮助我们体会1秒的长短。接着再来做一次15秒的小测试，看看有没有进步。(出示教材第4上部分做一做的第1题。）
   a.初步感知，教师计时15秒，让学生选择第1项活动记录活动的次数（如：深呼吸）
   b.全班汇报交流。（注意速度不同，次数不同）
   c.再次感知。
   学生动手扔一扔，数一数15秒能扔几次纸飞机。
   再动手写一写，看看15秒能从1写到几。
   3、体验分钟的长短
  （1）1分钟的集体体验活动。（全班跟随秒针的节奏计数“1分”）
  （2）联系生活实际，估计一下1分钟能做哪些事情。（学生畅所欲言，完成教科书第4页上部分做一张的第2题。）
  （四）巩固练习
    1、学生独立完成教科书第4页下部分的做一张。
    2、全班交流完成情况。
  （五）小结
   让学生回顾本节课的学习，说一说自己有哪些收获，印象最深的是什么。

板书设计
                            秒的认识

                        秒针走1小格是1秒
                        秒针走几小格就是几秒
                        1分=60秒

附       件：