二本高校文科类大学生毕业论文创新症结调研

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二本高校文科类大学生毕业论文创新症结调研 介绍：从上世纪末开始，本科毕业论文质量问题引起人们的关注。至今，创新度偏低及不断下滑，成为本科毕业论文质量下降的症结。二本高校大学生毕业论文具有某种典型性：二本高校（尤其是地市级地方二本高校）一般没有硕士点，与有硕士点或博士点的重点高校比较，二本高校将更多精力用于毕业论文写作管理，因而二本高校本科毕业论文
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从上世纪末开始，本科毕业论文质量问题引起人们的关注。至今，创新度偏低及不断下滑，成为本科毕业论文质量下降的症结。

二本高校大学生毕业论文具有某种典型性：二本高校（尤其是地市级地方二本高校）一般没有硕士点，与有硕士点或博士点的重点高校比较，二本高校将更多精力用于毕业论文写作管理，因而二本高校本科毕业论文存在的问题或症结，能更集中地反映当下我国高校毕业论文运作普遍存在的问题或症结。因此，本文选取了我国“教育大省”湖北省某二本高校为主要调研对象，着重考察文科毕业论文写作创新的症结，并对相关问题进行思考。为了使调查结果更具可靠性，调查的范围适当扩大--以近三年的本科毕业生为主体，但对某些现象的调查扩展到本世纪初。调查方法采用了调查问卷、样本分析、座谈和访谈等多种形式。

本调查报告立足于调查结果，从两个方面分析当下本科毕业论文创新的症结。
　　一、创新程度低下的具体表现

创新程度低下及创新度不断下滑，有四大表现：

1.选题新颖程度低。湖北省某二本高校汉语言文学专业2014届的87个“文学类”选题中，有较大创新度的选题约20个，而其他选题在一定程度上与“中国期刊网”中的相关选题具有相似性。例如，古代文学范畴内的诗歌研究选题大多出自已有定论的研究，或者立足于成果丰厚的“相关研究”稍加拓展；当代文学范畴内的小说研究选题大多与方方、池莉、刘醒龙、贾平凹、刘庆邦等知名作家的“成熟研究”直接关联。有些选题貌似新颖，如对当下“热播”影视剧的评论，但从列举的文献可看出，文章讨论的问题别人大多说过了。上述事实至少说明了一个问题：选题出自“成熟研究”的多，出自学习心得及社会实践的少，因此，创新程度低下已成必然。

2.“改写”比例大。“借别人的砖瓦搭自己的房子”,已经成为当下本科论文写作的基本“写作方法”.笔者对相关论文考察后发现，“改写”有两种“套路”:一是观点拼凑--拟定一个题目后，选择相关论文的观点进行“整合”;二是话语改写--对相关文章的语段进行改写。在“改写”方面有两点值得注意。一是因为种种原因，“改写”十分流行，以致许多师生认为“改写”并不违背学术道德。二是许多商业查重网站提供种种“改写秘笈”.例如，某淘宝网站的“秘笈”指导学生“换一种说法”,如把“月亮弯弯”说成“弯弯的月亮像镰刀一样”.

3.复制比或重复率高。由于国家教育部的敦促，许多高校从2014年开始强调对本科毕业论文“查重”.笔者查看了湖北省某高校某二级学院相关专业的“重复率”,其数据令人担忧：某班级有论文32篇，“修改前”有5篇文章的“重复率”超过学校规定的百分之三十，最高达百分之四十。2015届“第一批答辩”论文的“重复率”明显下降，但“重复率”下降并不意味着创新度的提高。一位论文写作管理干部告诉笔者：“重复率”下降不仅没有带来创新度的提高，反而催生了新的隐患，因为抄袭出现了“新动向”:为了逃避“中国知网”大学生论文管理系统的检测，部分学生不再抄袭“中国知网”、“万方学位数据库”等论文数据库中的文章，而是转而抄袭“读秀”、“超星数字图书馆”等书籍数据库中的专着，或者在“道客巴巴”等民间学术网站上抄袭，那些没有与“中国知网”等官网签约的刊物也是大学生们抄袭的主要对象。

4.选题的相似性高。选题的相似性高有两种表现。首先是上下届选题存在相似性。笔者查看了该校二级学院2014届与2015届的“选题表”,在两届“文学类”的选题中，有部分选题的核心内涵相近，二者仅仅是表述方式不同。例如，上届做了“论沈从文乡村小说的意境美”,下一届的选题中又出现了“论沈从文乡村小说的意境”;上届学生做的是某食品的包装设计，下届虽然做了另一种食品的包装设计，但后一种“食品”是前一种“食品”的相关食品，两种食品的包装设计没有本质区别。其次是同届学生的选题存在“相互相似性”.这种相似的主要表现是：①研究（设计）对象近似，研究（设计）对象没有本质差别；②研究（设计）法方法与套路基本相似。例如，选题“试论当前男性娱乐节目主持人的气质养成”与选题“论当前男性秀休闲节目主持人的气质”没有本质区别；“某某包装设计”、“某某公司VI设计”等类别的设计，有时仅仅是品名或名称的不同，而在设计理念、设计套路等方面没有本质区别。题目相似，往往会导致具体论证或设计框架及细节的相同：“校内互检系统”的检测结果表明：部分题目相似的选题同时存在“互抄”或相互比对重合率偏高等不良现象。毋庸赘言，选题的相似性高直接导致毕业论文的创新度。
　　二、导致创新程度低下的原因

导致创新程度低的原因有多种。

1.学生的能力局限影响创新。经过调查发现，湖北某高校汉语言文学专业的本科生，在大学阶段主要以理论知识学习为主，基本没有经过论文写作实践，因而选题、论证等方面的能力很弱。例如，开设了“中国现当代文学作品选”、“中外经典作品解读”等文学评论或文学研究课程，但学生没有动手实际写作或评论，因此，在毕业论文写作启动之际，学生连基本写作套路与评论方法都不懂，更不用说创新了。由于许多学生没有做过“结业论文”、“学年论文”,也没有申报科研项目的经历，对相关的学术动态、学术结构一无所知，因而在毕业论文写作之际，其逻辑思维能力与学术开拓能力捉襟见肘。

2.部分学生没有“学术意识”,在校期间很少关注那些与自己专业相关的科学研究和学术前沿。无暇顾及学术，是当下大学生的普遍“生存状态”:在大四之前，周一至周五忙于听课，周末忙于“考证”及参加各种活动（包括休闲），进入大四后忙于找工作或考研。个别学生直到毕业论文写作启动，才知道所在学校图书馆有哪些“电子资源”,才知道怎样上中国期刊网，怎样正确的查阅资料。在笔者的学生访谈中，在问到“你在大学期间总共听了多少场学术报告”、“你逃过了多少场学术报告”等问题时，很多学生避而不答。许多学生直到大四才购买存储研究资料的U盘，在此之前，手机是存储文件（主要是课件）的主要工具。

3.创新意识低下。笔者的问卷调查中询问您认为您的毕业论文在理论上的创新程度大约是多少？（不是计算“自己写的”字数，而是评估自己的独立思考或开创性观点所占比例）

A、20% B、40% C、50% D、60% E、80%

调查及统计结果显示：认为自己的毕业论文创新程度在20%、40%的人占各40%,这就意味着80%的毕业生的毕业论文创新度没有超过50%.在访谈中，许多受访者认为本科毕业论文的创新度在50%是“合理的”.从问卷调查数据与访谈结果中不难看出，当下的本科生并不太看重创新，因此，本科生在主观上创新意识淡薄，是论文创新度低下的关键因素之一。当然，放弃“自主创新”及有意抄袭，是创新意识低下的更直接表现。在问卷设计调查中，笔者有意以“借用”、“借鉴”等概念替换“抄袭”这一具有谴责意味的词语，在回答“您怎样看待‘借鉴’或大段借用别人的文字这一写作行为？（可以多选）”这一问题时，竟有72%学生选择“可以借用，但最好不要超过40%”这一选项。这一结果充分展示当下本科生创新意识的消极面--如果一篇论文的“重复率”超过30%,那么，这篇文章几乎无创新可言了。

4.论文写作投入时间有限。通过问卷调查得知，学生论文写作的投入时间严重不足。为了了解当前文科毕业生在学位论文写作上的时间投入，笔者设计了这样一道问题：

假设以10小时为1个工作日，您论文写作（含资料查阅等）的全部工作日大概是--.（ ）

A、20 B、30 C、40 D、50 E、60

笔者收回的40份问卷的调查结果表明，投入30个、40个、50个、60个“工作日”的学生所占比例分别为20%、36%、20%、24%,这就意绝大多数学生在两个月内就完成了毕业论文。

影响毕业生时间投入的关键因素是就业与考研。在某种意义上说，二本学生在就业方面所承受的压力远远大于一本高校的学生，因而在大四阶段寻找工作或准备考研是影响毕业论文写作的关键因素。笔者问卷的调查结果大致揭示了部分二本毕业生的心态。在回答“在考研与毕业论文写作这两者之间您认为哪一个更重要”这一问题时，60%的学生认为“考研复习更重要”,在回答“在找工作与毕业论文写作这两者之间您认为哪一项更重要”这一问题时，44%的学生认为“找工作更重要”.很明显，综合两项指标，认为考研重要与找工作重要的学生超过了一半；调查结果表明，至少有一半的学生把毕业论文写作放到了次要位置，因而毕业论文写作的时间投入少成为必然趋势。论文修改，要占用毕业论文写作的大量时间，当下的毕业生对论文修改次数所持态度不尽一样。笔者问卷的第10项设计是“从初稿到定稿，您可以接受的修改次数是多少”,尽管调查结果表明可以接受4次以上修改的学生高达84%,但教师访谈的结果表明，修改超过4次后，部分学生开始产生抵触情绪--“某某同学只给老师看了两次就过关了”,是部分学生抵触多次修改的常用表述。

5.对毕业论文写作重要性的认识不足。对毕业论文写作重要性的认识，间接关联毕业论文的创新度。笔者从学生对毕业论文写作管理的认识、对指导教师选择的标准、对毕业论文答辩的重要性的评估等方面出发，考察了学生对毕业论文写作重要性的认识。在问及指导教师的选择标准时，有20%的学生更愿意选择“管理宽松、性格随和”指导教师。指导教师的严格管理及指导教师的丰厚学识直接影响学生论文的创新，但这一回答表明：有相当一部分学生并不在意指导教师对创新的促动作用，他们在意的是尽快走完论文写作这一流程。毕业论文答辩是敦促学生创新、检验学生创新程度的关键性环节，但在完成“对您来说，毕业论文答辩--”这一选择填空题时，32%的学生认为毕业论文答辩“是一种煎熬”,有16%的学生认为学校应该省略毕业论文答辩环节。这一考察结果表明：有相当一部分学生把创新及毕业论文答辩放在了无足轻重的位置。在考察学生对毕业论文“形式审查”的看法时，有16%的学生认为应该“取消形式审查”.这一调查结果也清晰地展示了部分学生对毕业论文重要性的认识。一些学生没有端正对待毕业论文，疲于应付，草草了事

此外，毕业论文写作管理不严，也是导致毕业论文创新度低下的重要因素。
　　三、结束语

当下本科毕业论文创新度偏低，是一个复杂的、具有综合因素的问题，也是一个需要认真对待的问题。笔者认为，对于一个综合性的症结，粗暴指责学生、偏激批评当下的大学教育、机械的约束学生，都无助于改变不良现状。为了改变现状，我们至少应该在三个方面开展细致而深入的工作。

（一）我们要强化学生的创新意识。创新主体的创新意识是创新发生的基本前提之一。因此，我们要激发、培养学生的创新意识。关键举措之一是让学生知道创新的重要性，从而将创新意识转化为“选题意识”,因此，教师要鼓励学生从生活中选题，在社会实践中找题，在学习过程中定题，从大学一年级开始关注、经营毕业论文选题。

（二）培养学生的学术功底。只有具备一定的创新能力之后才有可能创新，因此有意识有计划地培养学生的学术能力、开拓其学术视野，势在必行。学术功底的培养，要在资料查阅、文献阅读、基础写作等不同层面展开，应该从学生踏进高校大门的第一天开始，教师要将学术功底培养融进常规教学。

（三）加强毕业论文写作监管力度：要把好几个“创新”发生的关口，如选题关、论证关、答辩关等；要确保学生在论文写作上的时间与精力投入，充足的时间与精力是创新的充要条件。

总之，遏制毕业论文创新度下滑，是一个“系统工程”:多方面着力，既治标又治本，是解决问题的根本方法。
参考文献：
[1]吴文杰.新建本科院校毕业论文工作的困境与对策[J].滁州学院学报，2012，（14）.
[2]张国军.毕业论文选题的误区及对策[J].无锡教育学报，2006，（12）.

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