峦组词是哪些

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篇一：对组词有哪些

你记住了哪些词？

梨园中心小学 郝国伟

听了识字教学的课改研究课，我的收获很大，授课教师采用学生自主学习的教学方法给我留下了很深的印象。上课时教师先明确了自主识字的学习步骤：第一项拼拼字音，第二项用字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项记忆字形。课堂上学生的兴趣浓厚，积极性很高。在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表自己的意见。回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。

我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛十分活跃。正当满心高兴时，课后反馈检查却令我十分惊讶：明明课上同学用指定的生字组了很多恰当的词语，可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。这使我有些困惑，是哪里出现了问题呢？

这该怎么办呢？不能因为个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。于是我对小组学习进行指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，这样是不同称此的学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。同时在汇报反馈环节，加入记忆反馈。即在学生交流完组词后加入了一个教学环节：你记住了哪些词？让每个学生都说一说自己他人那里学到“新词”。果然收到很好的效果。所有的学生都投入到自主识字中来了。那些学困生的积极性也被调动起来。因为即使他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住几个。在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。对于学困生来讲，自主学习的难度降低了。他们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越来越高，识字质量有了明显的进步。

“你记住了哪些词语？”虽然只是简单的一个设问，但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。同时我也感受到：自主识字的模式不是一成不变的，要及时针对课堂教学状况进行调整，保证自主识字质量。现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时整理的方法，同样收到了很好的效果。篇二：一年级下册知识集锦和表格式组词 一年级下册

预习要求和知识集锦

姓名： 学号：

第一单元预习作业

《识字1》

1、 认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本

子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

5、 和爸爸妈妈讨论讨论春天在哪里。

《识字2》

1、 认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

5、 和爸爸妈妈讨论讨论讨论，初步了解课文中的体育项目。《识字3》

1、 认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

《识字4》

1、 认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

《练习1》

1、 准备一张空白的课程表；

2、 和父母讨论一下自己家的基本情况：住在哪里？家里有哪些

人？他们是做什么的？

第二单元预习作业

1、《春笋》

1、 标出自然段序号，认真读课文至少5遍，难读的字多读几遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本

子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

2、《雨点》

1、 标出自然段序号，认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

3、《小池塘》

1、 标出自然段序号，认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

4、《春到梅花山》

1、 标出自然段序号，认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

5、《草原的早晨》

1、 标出自然段序号，认真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；

4、 给生字组词（2-3个）。

《练习2》

1、 问问爸爸妈妈马路上有哪些种类的车子？分别是用来做什么

的。

2、 准备一张卡纸，用来制作贺卡。

第三单元预习作业

6、《蘑菇该奖给谁》

1、 认标出自然段序号，真读课文至少5遍；

2、 读准绿线里的生字；

3、 自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在

本子上写一写；记忆：“练”“过”的笔顺。

4、 给生字组词（2-3个）。篇三：识字

小学语文苏教版二年级下册

识字2

一、教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利、有韵味地朗读词串。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 了解桂林山水特有的景色，感受大自然的美好。

3. 学习按一定顺序观察图画并利用词串说出一段通顺连贯的话。

二、教学重难点

重点：能正确的识、写生字，有韵味的朗读词串。

难点：理解“壮乡”、“竹筏”、“鸬鹚”“画廊”等词语的意思，融词串与情境中说一段话。

三、教学准备

1.教师准备：搜集整理有关桂林山水的图片、文字资料 、课件、实物投影。

2.学生准备：在家长的指导下，搜集有关桂林山水的照片、图片、文字资料。

四、教学时数：两课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了，寒假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示画面）你们知道这是哪里吗？（桂林）你觉得这个地方怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）喜欢这里吗？

3.是啊！这是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。识字二更是将那里的风光特色淋漓尽致的展现给我们，让我们走进它，去尽情地领略桂林山水独特景致吧！板书课题：识字2

出示目标导学：

1.正确、流利、有韵味的朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，感知桂林山水的美。

3.学会本课生字

1. 观察画面，整体感知。

桂林山水是一幅画（出示课文插图），仔细观察，从这幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师

生交流评价）

2.借助拼音自主识字

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些景物或事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流：

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）

②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）

④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）

第二课时

（三）连词成串，边读边想象画面

过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到充满诗情画意的桂林去游一游。

1．学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?

(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)

2．学习第二组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?

(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)

(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(课件展示山峰)你们感觉这些山怎么样?

(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)

(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)

(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

4．学习第四组词串。

(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)

(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水

里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)

（四）体验情境、再现美景

1.美丽的桂林给我们留下了深刻的印象，能把你看到的桂林美景再给大家介绍一下吗？让这个句子来帮帮你。

我们来到桂林，荡舟漓江，只见远处__________, 近处________，我最喜欢__________。

2. 用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。

3.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文 把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）

（五）学习生字

过渡：在朗读中我们感受到了桂林的美景，现在我们来动动灵巧的小手，写一写生字宝宝。

1.出示生字：碧、峰、影、骆、驼、架、廊

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）你能按字的结构给他们进行分类吗？

左右结构：峰、影、骆、驼

上下结构：碧、架

半包围结构： 廊

（3）按结构的不同分类指导生字，重点指导写好左右结构的字（和练习1中写好铅笔字对应）。

（4）指导生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。

（5）指导书写

1.“峰”、“骆”、“驼”、“影”，前三个字要写的左窄右宽，“骆驼”这两个字的马字旁在书写时第三笔横变为提，而“影”字左右大体相等。

“碧”、“架”的结构相似，上半部分要紧凑些，书写时“碧”中的“一”要短些，而“架”中的“一”要写长些。

“鼻”重点指导写法，可用分一分的方法来识记。

2.对照“练习1”描笔顺掌握生字的书写规则。

3.在课本上进行描红。（提醒学生正确握笔端正书写）

4.给生字组词。

5.选择喜欢的词语进行说话练习。

（六）作业设计

1.完成《新课堂》p3上的第一题，p3上的第三题。

2.请你为桂林山水画一幅画，以“我是小导游”准备解说词。

六、板书设计

识字2

碧水秀峰 倒影 山水的全貌

对歌榕树 壮乡 民族风俗

象鼻骆驼 笔架 山峰的特点

竹筏鸬鹚 画廊 漓江景色

七、教学反思

成功之处：

1.《识字2》的词串为我们展现了一幅美丽的桂林山水图。教学本课，让学生正确、流

篇二：娇组词有哪些

第一单元

第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、

第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山

第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居

顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、

第二单元

第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、

郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头

第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社 侧面

突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震

奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、

历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元

第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插

第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊

精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、磨坊、继续、垂头丧气、村子

第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、

第四单元

第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致

争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理

第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超

无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、 迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途

第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜

第五单元

第十七课：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

第十八课：暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造

宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、 第十九课：县、设、叁、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、

美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、 第六单元

第二十一课：断、楚、孤、帆

第二十二课：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈

风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、

懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密、抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、

第二十三课：汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸 、献、药、材、软、刮、舌挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、

第七单元

第二十五课：矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退

集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、 大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者、

第二十六课：挖、鞋、斧、锯、免 、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂

冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得、

第二十七课：陶、谦、虚、嘴、恼怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受

骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋、 第八单元

第二十九课：愿、姿、势、投、况、吞、烈、绪、述、善、通、鼓、励

掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、

第三十课：育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获

成功、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得、 第三十一课：予、担、宽、裕 、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴

给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采列、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴、篇二：2014春期末复习+组词2014年春季期二年级期末复习姓名：_________

一、词语积累

1、四字词语：

大发雷霆、满不在乎、无边无际、坐井观天、亡羊补牢、一望无际、丰衣足食、风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、各种各样、成群结队、数不胜数、形状各异、四脚朝天、高低不平、求之不得、汗流浃背、不假思索、颜色不一、垂头丧气、不由自主、聚精会神、经久不息、不慌不忙、寸草不生、无影无踪、狂风呼啸、狂风怒吼、飞沙走石、纹丝不动、腾云驾雾、大吃一惊、怒气冲冲、一五一

十、 洋洋得意、闷闷不乐、勃勃生机、哈哈大笑、斤斤计较、乌云滚滚、凉风习习

2、abb式词语：汗淋淋、血淋淋、圆溜溜、懒洋洋、阴沉沉、慢吞吞、白花花、兴冲冲、笑嘻嘻、红通通、绿油油、黑乎乎、黄澄澄、亮晶晶、水灵灵、金灿灿、白茫茫、 aabb式词语：飘飘摇摇、祖祖辈辈、结结实实、方方正正、哭哭啼啼、奇奇怪怪 abab式词语：火红火红、雪白雪白、粉红粉红、金黄金黄、浅红浅红、乌黑乌黑

又?又?式词语：又大又圆、又高又大、又快又好、又香又甜、又粗又短、又累又饿、又白又胖、又松又软、又鲜又嫩、又说又笑、又唱又跳、又细又长

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