《听雨,季羡林》阅读答案

admin

篇一：初三语文二模试卷

大兴区2011年初三质量检测（二）

语文

一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共12分。每小题2分）

1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是

A．胆怯（qia） 脊梁（jǐ） 脂肪（zhǐ） 惩恶扬善（chěng） ．．．．

B．符合（fú）翘首（qiáo） 瞥见（piē） 贻笑大方（yí） ．．．．

C．处理（chù） 脑髓（suí）自诩（xǔ） 惊涛骇浪（hài） ．．．．

D．滑稽（jī）剔除（tì） 憎恶（zang）锐不可当（dāng） ．．．．

2．对下列各组词语中两个加点字的解说不正确的一项是

A．渊博 博学 ．．

解说：两个“博”字意思相同，都是“（量）多；丰富”的意思。

B．无端端正 ．．

解说：两个“端”字意思不同，“无端”的“端”是“原因”的意思；“端正”的“端”是“正”的意思。

C．焕然一新一筹莫展 ．．

解说：两个“一”字意思相同，都是“一个”的意思。

D．举一反三举世闻名 ．．

解说：两个“举”字意思不同，“举一反三”的“举”是“提出”的意思；“举世闻名”的

“举”是“全”意思。

3．依次填入横线处的词语最恰当的一项是

①地震时的汶川灾区，可以用来形容；三年后的汶川，一座座充满明清风韵的藏羌民居点缀在青山绿水之间，用世外桃源来形容一点也不为过。

②教育 可以改变一个人的命运、一个家庭的前途， 可以决定一个民族的命运、一个国家的前途。所以，一个富有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个目光远大的政党，总是把青年看作推动历史前进的重要力量。

A．断壁残垣 细致 虽然/但是 B．流离失所 精致 虽然/但是

C．流离失所 细致 不但/而且 D．断壁残垣 精致 不但/而且

4．下列句子没有语病的一句是

A．最近，蔬菜、服装、鸡蛋等农副产品普遍涨价，政府正在积极调控。

B．在实现中华民族复兴的征途上，我们迎来了中国共产党90周年华诞。

C．首都南城经济圈迅速崛起，在全国乃至北京各区县造成了轰动效应。

D．史铁生的作品给人们带来美的享受，同时也成为激励人们战胜苦难。

5．下列句子的标点符号使用正确的一项是

A.“地球1小时”接力活动意义在哪里呢！在于唤醒人们保护地球的意识。

B. 当前复杂的国际形势表明，世界需要中美双方建立更好，更稳定的关系。

C.“五四”前夕，温家宝寄语青年：“要善于独立思考，继承发扬‘五四’精神。”

D. 2011年西安世界园艺博览会的显著特征是绿色、环保、低碳、时尚等??

6.结合语境，将下列句子填入横线处，衔接最恰当的一项是

中国艺术的极境如空谷幽兰，似有若无，也无人注意。在这个寂静的世界中，它自在开放，。， 。 ，其最大的妙处在于空灵中的实有，静穆中的崇高。

①正相反，中国美学认为，这样的美淡而悠长，小而永恒

②并不因其小而微不足道，并不因其不显眼而失去魅力

③小小的花朵散发出淡淡的幽香，似淡若浓，沁人心脾

④更不因为它处于无人问津的山谷而消殒意韵

A．③②④① B．①③②④ C．②④③① D．①②④③

二、填空（共8分）

7．默写（5分）

（1）此中有真意， 。（陶渊明《饮酒》）

（2），自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（3）斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）

（4）当朋友受到误解时，我们常用《论语》中的“， ”来劝慰朋友。

8．名著阅读（3分）

《孟子》是“诸子百家”中 ① 家经典著作之一，记录了战国时期孟子的言论、政治主张等。孟子在他的名篇《 ② 》中认为生命与“义”对人们来说都是珍贵的，但是当生命与“义”不可兼得时，应该“ ③ ”。

三、综合性学习（共11分）

“十二五”开局之年，“幸福”一词走红大江南北，“提升幸福指数”、“打造幸福中国”的话题温暖人心。学校开展了“幸福指数调查”的实践活动。作为小组成员，请你完成下列任务。

9． 请你从小组提供的两则调查材料中提取信息，对“幸福感”进行简要介绍。（4分）

【材料一】

幸福是人们的渴求在得到满足或部分得到满足时的一种感受。幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。按照常理，随着经济的发展，人们生活水平的提高，幸福指数应该上升才对。可是，事实并非如此，有人很有钱，却不快乐；有人居无定所，但照样幸福。从某种程度上说，幸福是一种主观感受。

【材料二】

10．，请你阅读小组提供的两则材料，根据影响百姓“幸福感”的诸多因素，从个人和政府两个角度就如何提高百姓“幸福感”各提两条具体建议。（4分）

【材料一】

中国民生指数课题组，日前对全国发展水平不一的24个城市4800名居民进行了调查。结果显示，在影响中国居民幸福感的19个因素之中，排列在前五位的依次为家庭和谐、健康、子女教育、生活安全和医疗服务。

【材料二】

某网站关于影响百姓幸福感因素的调查结果

给个人的建议：____________

给政府的建议：____________

11．作为学生，你的“幸福观”是什么？请简述理由（3分）

答：____________

四、文言文阅读（共8分）

阅读《三峡》与《醉翁亭记》选段，完成12—14小题。

醉翁亭记（节选）

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

三 峡（节选）

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

12．解释下列语句中加点词的意思。（2分）

（1）晦明变化 晦．

（2）沿溯阻绝 溯 ．

13．用现代汉语翻译下面的语句。（4分）

（1）野芳发而幽香

翻译：

（2）虽乘奔御风，不以疾也

翻译：

14．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一个直接抒发这种情感的语句。(2分)

答：

五、现代文阅读（共31分）

(一)阅读《听雨》，完成第15-17题。（共15分）

听雨

季羡林

①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时断时续。有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟鸣……我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋朝蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下：

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我很有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。

⑥可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然６岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。

⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不．

禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了；本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。

⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。

篇二：《听雨》教学设计

《听雨》教学设计

------蔡甸区小集中学 周威

【教学构想】

这是一篇富有深切的人生况味和生动的诗情画意，底蕴丰厚的抒情散文。

“听雨”自然要描写自然界的风雨之声，但作者不仅描写了听到的雨声，而且相关联想层出不穷，字里行间充溢着浓郁的人生况味??

从“听雨”这一题目来看，无非是描写自然界的风雨之声。本文不仅描写了所“听”到的雨之景，而且别出心裁，将人生境界、人生态度、人生追求化入文字，新意迭出，深切人理，隽永耐品。其文笔透着哲思与睿智。一是富含底蕴的文字描写。如“我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。”二是多处用了比喻、排比修辞手法，妙语如珠，俯拾即是；将听雨写得雅致之极，显示了文字的机智，丰富了文字底蕴，一举多得，值得学习。三是诗词的巧妙引用，使文章语言更加绚烂多彩。如“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”、“江阔云低，断雁叫西风”、“一任阶前点滴到天明”等语句引用得舒卷自如，很好地衬托出作者的精神境界。因为诗词歌赋、民间俗语等，大多是语言浓缩的精华，极富表现力。巧妙地暗嵌在恰当的语境中，会使文章饱满、厚重，增添几分韵味。这些在教学中要引导学生去思考、探索。

明晰的条理结构。文章中有一些语句，或提示主旨，或提示主要内容，把这样的语句编放在文题前能吸引读者，引导阅读。开头与结尾简洁明了，照应严谨，昭示了主旨，可谓自然天成。要启发学生灵活把握文章结构。季羡林散文《听雨》的线索就是作者在具体情境中“听雨”的情景和过程，只不过它不是很集中很完整，而是时断时续，常常为有关联想所切断。正是由于文章中的事件或情境不是很完整，其线索也就更多地表现为一些有象征意义的景或物，这些作为线索的东西是作者情思的寄托，教学中不可不格外注意。

对文章人生况味这一主旨的把握，教学过程中不可苛求。古人有“大巧若拙”、“大智若愚”的说法，著名学者季羡林先生追求的艺术风格就是“淳朴恬淡，本色天然，外表平易，秀色内涵”。因此，要善于通过关联性的牵引和阅读让学生自主体味出文字背后的底蕴。如同听雨，要有一份淡泊的心境，学习听雨，也应本色自然！

从文本的教育价值来看，文本所反映的生活感怀，对当代中学生的人文修养、人生态度的架构；对激发他们对生活的关注，关爱自然、关注民生、关爱社会的情感，以及求知不止的精神、严谨治学的态度，都是大有裨益的。

【教学设计】

[教学目标]

知识目标：

1、品味情景交融的意境，欣赏独具魅力的语言。

2、积累中国古典诗、词，品味文字的情感。

能力目标：

1、整体感知，深入理解，体会作者对民生的关注。

2、根据自己的体味，联系相关文本的表达技巧，走出文本，反映生活。

情感目标：

激发他们对生活的关注，关爱自然、关注民生、关爱社会。

[教学重点]

体会意境，品味情感。

[教学难点]

走出文本，反映生活。

[教学准备]制作多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入文本：

1、课前从《天籁之音·雨》导入。

师：“看着这幅画面，你也听到了什么声音？（雨声）对，是很美的雨的意境。唐代伟大现实主义诗人

杜甫写过一首《春夜喜雨》，大家会背前四句吗？”；

（好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声）

师：“这首《春夜喜雨》体现了作者对国计民生的关注。”

2、 那么今天这节课，我和同学们共度45分钟，一起走进北大教授，著名学者、作为农民儿子的季羡林先生的散文《听雨》） （幻灯课题“听雨”）

[设计理由]

雨，对于学生们来说，是熟悉的、写雨的诗句更是比比皆是。所以用音乐渲染，先引导学生

回顾与文本有联系的诗句，不仅为下文教学作铺垫，也利于激发学生的兴趣。

二、自读课文，整体感知。

在课前预习的基础上，学生自由、快速地浏览课文，体会作者听雨时的心情。并要求能用笔从文中划出表达这种情感的词语。

重点体验：作者的情感。

[设计理由]

抓住情感线索，让学生从文本中找词语或句子，利于学生有效切入文本。

三、品味探究，走进文本。

1、学生回答前面的的问题

（如：“无量的喜悦”、“心花怒放”、“兴高采烈”、“怡悦有加”。等）（幻灯提示）

2、他是如何描写听雨的这份喜悦感受？又是如何描写听到的雨声呢？

（点学生朗读出文段“此时有声胜无声??”）

启：“让我们细心地品味一下这段文字美在哪里？”（幻灯出示配乐文段）

赏：“请大家对照上面的文字，边默读边体会。”（学生品、议文段）

讨论明确：运用了排比、比喻、四字词语或成语，也有巧妙地将听觉形象化为视觉形象的短语。 结：“这里作者运用比喻、排比、四字词语或成语化抽象为形象，将难以言表的雨声，通过具体的

听觉和视觉形象表现得生动、细腻！”

朗读：“大家一起来把作者听雨的这段喜悦的心情再赏读一遍。”（配乐朗读）

3、延伸、引导：

师启：“那作者为什么今天兴高采烈地喜欢这场春雨呢？”“作者由听雨还联想到了哪些场景？”（幻灯）

议：请学生自由品读，小组讨论。（要求学生能从文中找出相关的语句）

结：“在罕见的大旱之中、想到的主要是麦子、血管里流的是农民的血”等

联想：麦苗吮吸雨滴(变青了)、二月兰（因雨）开出了小花、荷花（因雨而醒）准备力量冲击（幻灯显示）

启赏：作者在这四段中运用了哪些手法？

（适当引导：散文注重联想和想象，这里是实写还是虚写，你从哪里看出来的？）

结：（虚实结合、拟人、排比、）（幻灯提示）

师激：“这些手法的运用，使作者笔下的文字都鲜活起来，作者的思想在驰骋！

依据大家刚才的回答，让我们再品读一下这些句子！”

品读：（“我想到的主要是麦子，……不禁神驰千里，心旷神怡……”等）（幻灯文字）

4、 主题探究

启：作者满怀喜悦，通过联想着力地刻画这些场景，你读了以后有那些感悟？你觉得作者在关注什么？

（幻灯出画面字幕）（学生小组交流）

学生交流明确（“水是生命之源”，作者在关注民生，又可说在关爱自然、关爱社会、关注人生等）

（适当引导：你认为刚才同学们的解读中，哪种答案更切合文本的意图？）

师引：“你从文中哪句话可以看出这样的观点？”

（“我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。”）

结：关注民生、关注人生、关爱自然、关爱社会。（幻灯提示）

5、作者在这里完全把自己当作一个“俗人”，通过听雨表达了这样一份关注，那本文的四、五段为什么还要写古代“雅人”的听雨呢？（此环节教学时根据学情机动实施）

学生讨论后明确：这些雅人的听雨虽然也是在体味人生，但都仅限于个人悲喜。这对比（或反衬）出作

者听雨的境界更高。

师点拨讨论：从这里也可以看出这样一个到了望九之年的老人对人生的态度，他有着怎样的胸怀？

[设计理由]：在读、品文本的基础上，在思考环节上趁热打铁，沿续对精神、情感的品味，自然而然而引

出更深的主旨，使学生有话可说有情欲诉。

四、体验生活，走出文本。

本文蕴含了作者对人生、对社会的态度，作者不仅是听雨，而且是由听雨关注到了国计民生，也是听人生、思索人生。我们也应该学着去这样思索，前面大家学过课文《海思》，海思中有这么一段： （投影）（点女生有感情地读一遍）

“无论你是带着怎样的疲劳、怎样的烦恼，请来这海滩上吹一吹风、打一个滚吧，一下子就会返璞归真，获得新的天真、新的勇气。人们只有在这面深蓝色的明镜里才能发现自己。”

那我们可不可以依据刚才的思考来一段《雨思》呢？（变投影）

（学生思考讨论后表答） “无论你是带着怎样的思绪、怎样的感怀，请来听一听这春雨吧，一下子就会豁然开朗，获得新的启迪、新的收获。人们只有在这润物细无声的春雨里才能多一份关爱。”（学生齐读）

[设计理由]

走进文本又跳出文本，从文本拓展到学习生活中的积累，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。在有限的时间里如何延伸?本环节试着从已知文本和体验延伸到对人生况味的思考，进一步提升学生人文修养、端正人生态度，去积极思考人生。

五、反映生活，升华主题。

今天，我们欣赏了季羡林先生的《听雨》，体会到了他对“民生的关注”、“对社会的关爱”，虽然作者已到了“望九之年”，但诚如作者所说：“仿佛又溢满了青春活力”，送给大家一句季羡林先生的名言： （点男生大声读）

“我已经如此老了，但我道路的前方还有百合花的影子，人生要永远有希望有温暖才行。”——季羡林 师：“这就是学术大师的生活态度，耄耋老人的人生”

最后，让我们来套用这句话，也来创造一句名言。（学生自由表达）（说出关键词后大声齐读）

“我们是如此青春，但我们道路的前方还有困惑（或梦想），人生要永远有关爱有活力才行。”------四初中同学 师结语：“同学们，读季羡林的散文如同照一面镜子，从这面镜子里照出的，则是他一生的心路历程和生

命形态。愿大家在以后的人生道路上都来做一滴春雨，关爱社会、感悟人生！”

[设计理由] 回归阅读本质，反映学生生活，指导学生生活，让学生在成就感中形成崇高的生活品质！

篇三：初二语文期末试卷

锡林浩特六中初二下学期语文期末试卷

一、积累与运用（23分）

1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）

A．绯红（fēi） 酷肖（xiào） 脂粉奁（zhī）即物起兴（xīng） ．．．．

B．侏儒（rú）咫尺 （zhí） 文绉绉（zhōu） 囿于成见（y?u） ．．．．

C. 荸荠（bí）胆怯（qiè）秫秸秆（shú）长吁短叹（yū） ．．．．

D．朔方（shu?） 苋菜（xiàn） 撂高儿（liào） 龙吟凤哕 （huì） ．．．．

2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）

A.落弟 籍贯 左右逢源 器宇轩昂B.蓬篙 真谛 合辙押韵 无可置疑

C.蹲踞 凛冽 诚惶诚恐 不可名状D.牟取 缄默 人情炼达 莫衷一是

3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ）（2分）

A．老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发显得老气横秋。 ．．．．

B．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。 ．．．．

C．西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不可能一挥而就。只有长．．．．

期努力，才能取得成功。

D．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。 ．．．．

4.下列各句中没有语病的一项是 （ ）（2分）

A.在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源

供水，从而提高居民的用水品质。

B. 我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。

C．如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆

在一些国家面前的重大课题。

D.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注

重知识和生活的积累为基础。

5. 下列文学常识搭配有误的一项是（ ）（2分） A．《藤野先生》—鲁迅—小说B.《海燕》—高尔基—苏联

C．《送东阳马生序》 —宋濂—明D.《饮酒（其五）》—陶渊明—东晋

6.完成下列对联。（3分）

上联：读书好，耕田好，学好便好。

下联：

7.默写。（8分）

（1） ，窥谷忘反。（《与朱元思书》吴均）

（2）环堵萧然， 。（《五柳先生传》陶渊明）

（3）故虽有名马， ，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（《马说》韩愈）

（4）怀旧空吟闻笛赋， 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）

（5），郁郁青青。（《岳阳楼记》范仲淹）

（6）散入珠帘湿罗幕，。（《白雪歌送武判官归京》）

（7）不畏浮云遮望眼，。（《登飞来峰》王安石）

（8），欲上青天览明月。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白）

二、阅读（47分）

（一）阅读下面文言文，完成8-11题。（10分）

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎

山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木

秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而

乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也，宴

酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也，苍颜白发，颓

然乎其间者，太守醉也。

8.解释句中加点的词语。（2分）

①醉翁之意不在酒 ②宴酣之乐 ．．

9.用现代汉语翻译下列文句。（4分）

①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

10. 以上文段中，有一个现在常用的成语，这个成语是 。这个成语现

在常用来表示 。（2分）

11.读了上文，你认为太守欧阳修“醉”的原因有哪些？（2分）

（二）阅读下面记叙文，完成12—16题。（14分）

目送

龙应台

有些路啊，只能一个人走。

——题记

①华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱。钩到过路行人的头发。

②很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

③铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；[A]好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

④我看着他瘦小的背影消失在门里。

⑤十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

⑥他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

⑦我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

⑧现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

⑩我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

⑾博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉

价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

⑿我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

⒀每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

⒁我总是在暮色沉沉中奔向机场。

⒂火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。[B]雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

12．作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？（4分）

13．按要求对文中A、B两处画线句任选一句进行鉴赏。（2分）

14．“有些路啊，只能一个人走”，这是本文的题记，清你结合文章第⑨段和第16段的内容说说作者意在告诉我们什么？（2分）

15.文中第⑨段和第16段两次写到同一段话，简要分析这种写法的好处。（3分）

16．《目送》一文红遍东南亚，在美国影响也很大。读完此文，你能说出它流行的原因吗？请结合你的阅读体验谈谈自己的看法。（3分）

（三）阅读下面文章，完成17—20题（12分）

好雨随风

乔忠延

①画家说，春雨是春天的颜色。

②诗人说，春雨是春天的歌声。

③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。

④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。

⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。

⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还咕咕咚咚地冒泡。(A)看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比旦头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。

⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨目后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。

⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。(B)天空如刚擦过的塑童二没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇①着水色。人们的心里也像刚


《《听雨,季羡林》阅读答案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/68036.html
转载请保留,谢谢!