班级文化建设设想

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篇一：班级文化建设计划

四年一班班级文化建设计划

一,指导思想:

班级作为学校的个体单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习环境,促进学生的身心健康发展具有极其重要的意义.班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件,它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中.班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长,新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感,态度,价值观.我将以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育新人的班级文化体系,建设富有特色的和谐班级.

二,总体目标

让班级充满青春活力,充满人情味,充满昂扬向上,积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向.

三,工作措施:

幽雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用.包括桌椅的摆放,墙面的布置,黑板的利用等,实际上就是一种静态文化.学生触景生情,因美生爱,提高班级凝聚力.建设健康高雅的班级文化,可以增强学生对班级生活的兴趣,从而热爱生活,热爱文化学习,从而形成健康向上的班风.具体措施为:

(一)静态文化

1,精心设计班级名片,营造积极向上的班风班貌.班名代表班级的精神面貌,班训是班级整体精神,目标的体现.为了让学生扬起理想的风帆,乘风破浪地去实现理想;特设计如下班级名片:

(1)班级名称:青葵园.意在让学生珍惜宝贵的时间奋发图强.

(2)班级目标:天才出于勤奋,聪明在于积累,成功赖于奋斗.激励学生勤奋学习,勤于积累,勇于奋斗.

(3)班级口号:惜时守信,勇敢拼搏!是班名班级目标的综合体现,简练易记.

(4)另外,班主任寄语亲切温馨,使学生感受感受到浓浓的爱意和深切期望,激发向上的动力与激情.在这种班级氛围中,让学生明确自己的奋斗目标和价值导向,形成一种健康向上的人格,结成一个积极进取,凝聚力极强的班集体.

2,是师生合力打造墙壁文化,真正让墙壁会"说话".教室是由师生之间,生生之间互动的主要空间,经过有目的地加工,就成了隐性课堂,成为学生获取新知,陶冶情操,表现创造力,体现个性化的舞台.因此,"学习园地"栏加工改版成四个主题内容,分别为:"妙笔生花""七彩艺苑""脑筋动起来""经典颂读"等版块.其中"妙笔生花"主要用于展示学生优秀习作;"七彩艺苑"主要展示学生的优秀手工,绘画等艺术作品;"脑筋动起来"展示的是学生的优秀数学作业或有研讨价值的数学题;"经典颂读"展示的是我国的文学精粹——古诗(有时以书法体现,有时以配画体现,以发展学生多种知识的联系性).左边的墙壁,由两大版块组成,第一版块展示的是班级名片的内容,第二个版块是记录学生在"文明银行储蓄活动"中的得分情况,时刻激励学生的文明行为和劳动,学习习惯.

教室墙壁自身虽然空洞,但它也是我们教育的重要舞台,关键还要看我们如何挖掘.只要我们精心装扮它们,墙壁也"说话",有效丰富班级文化,开阔学生视野,锻炼提高学生,让学生在浓厚的文化氛围中快乐地成长.

3,布置好教室卫生角.要求:卫生用具归类摆放,整齐,垃圾存放到垃圾桶里.并经常教育孩子讲究卫生,除每天搞好班级及公共区卫生以外,还定时清洗班级,定期擦洗桌子,以保障班级环境干净整洁,培养孩子的卫生习惯.

4,用好 "班务公开栏",主要用于课程表,作息时间表及值日表等内容.

5,教室后墙黑板,用作黑板报,按学校或年级组的布置实施,其余时间班级安排,定期出专题. 6,教室前黑板的右边设计为"图书俱乐部":为了更好地贯彻落实《新课程标准》精神,培养学生广泛的阅读兴趣,激励学生读书的意志,使学生从小养成热爱书籍,喜爱读书,学会读书的好习惯,从而提高学生的语文素养,丰富学生的课外阅读量.开展读书活动.图书俱乐部的建立将满足学生的需求.

(二)动态文化

与静态文化相对应,动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动.措施主要有:

①课堂文化是班级文化的主要组成部分.首先必须让学生热爱文化学习,经常参与文化活动.②上好每周的班会课.完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题.

③坚持一天阅读半小学,养成读书习惯,鼓励写读书笔记,掌握正确的读书方法.

④鼓励学生多参加体育,文艺,美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展. ⑤充分发挥学生的聪明智慧,调动学生自主性和积极性,让学生参与到班级文化建设中来,放手让学生去做,教师只作点拨与指导.

总之,我班将根据学校及本班实际,结合时代特点和形势需要,发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质.创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,使班级文化融合到校园文化建设中来,体现出集体个性,为班集体注入生机和活力.

篇二：班级文化建设策划书

班级文化建设策划书

班级作为一个所有学生共同学习和生活的载体，对于每一位同学来说都富有深刻的意义。班级文化是一个班级在长期存在和发展中形成的，它影响和展现了一个班级风气的好坏、群体素质的高低，它可以使每位学生深受其益。

指导思想

将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

目标

打造人力资源0902班特有的优秀班级文化，促进班集体向和谐、健康、向上的方向发展，争取让每一个同学都形成在班级团队中的主人翁意识，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。

班级文化的构成要素

1.班级整体面貌好。生气勃勃，集体凝聚力强，具有勤奋，刻苦读书，努力向上的主人翁风采。（以学风检查作为考核之一）

2.班级日常管理较好。卫生整洁，环境布置好，无乱丢垃圾，班风文明。（申报后，将安排对班级的教室环境卫生和包干区的环境卫生进行检查核实，是否符合要求）

3.学风好。学习自觉性高的人多，班级整体成绩明显好转。

4.班级集体安全好。没有安全事故发生。

5.遵规守纪好。班级没有学生发生严重违纪现象。

班级文化建设的阶段性

（一）宣传发动阶段（每年9月份）

1、通过召开学生工作会议，进一步明确班级文化活动的重要意义；

2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论，制度符合班级特色的活动方案；

（二）组织实施阶段（每年10月1日—次年5月30日）

1、充分发挥学生的主体地位，正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动；

2、加强日常管理和监督力度，营造良好的班级文化氛围；

（三）检查评比阶段（次年6月份）

具体的文化建设方案

班级文化是班级的灵魂，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

（一）班级物质文化建设

主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的宿舍、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。

（二）班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。

（三）班级精神文化建设

1、班级基础文明建设方面。基础文明对大学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及大学生的语言、行为、衣着、环境、秩序等，要求大学生

做到语言文明，讲究礼貌，举止从容，文雅端庄，衣着整洁得体，爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法等等。班级基础文明建设的重点如下：

（1）深入开展思想道德教育，努力营造健康向上的德育环境；

（2）扎实推进校规校纪教育，努力形成人人讲规则、个个守纪律的制度环境；

（3）全面启动环保教育，努力把大学生培养成环境保护的“践行者”和“播绿人”，增强大学生的环保意识、节约意识；

（4）认真抓好日常行为规范教育，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的人文环境；

（5）高度重视安全教育，切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的安全环境。

2、班级学风建设。学风是指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。班级学风建设的重点如下：

（1）经常性的学风教育。

（2）加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。

（3）加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。

（4）加强学生创新实践教育。鼓励学生开展科研立项、科技创新、作品发表、学术交流等活动、鼓励学生积极参加各类科技学术竞赛活动以及各种形式的社会实践活动，培养大学生的科研创新意识和社会实践能力。

（5）提倡大学生热爱专业，推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛，鼓励学生参加兴趣小组、三支一扶以及参加公务员考试等。

3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，在自我设计的活动中，要充分发挥学生的爱好，特长和各种能力，形成班级特色。

（1)学生个人展示台。例：毛笔字、美术画、手工等才艺大比拼、对对联、灯谜、说文解字，以达到培养学生审美情趣，张显个性的目的，其成为班级的艺术展台。

（2）组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动。例如，放风筝比赛、拔河比赛、包饺子弄汤圆、徒步旅行等。

（3）召开“学雷锋”、“感恩”、“珍爱生命”、“社会实践课”等班级活动培养学生主人翁意识。

(4)英语角、演讲、辩论、学习经验交流、课外调查（写报告）等特色活动， 鼓励学生献身科学事业，树立危机意识和竞争意识，营造积极向上的学习氛围。要注意搞好文化艺术等的活动。

评价与深化 -

一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

篇三：小组合作学习班级文化建设设想

小组合作学习班级文化建设设想

现如今，“文化”一词的运用可谓广泛，与教学有关的有校园文化、班级文化、群组文化等，教学以外的又有社区文化、企业文化、酒吧文化、茶文化等等。那么，什么是文化呢？所谓文化有广义和狭义的区别，广义的文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。狭义的文化即如今广泛使用的“文化”一词的含义，特指一种风貌，一种底蕴，一种能影响群体成员的人文氛围。

新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。所谓的班级文化即班级的风貌、班级的文化底蕴、班级所形成的能影响班级成员的人文氛围。那么如何打造班级文化的个性呢？正如打造特色校园文化先要从打造班级文化开始一样，班级文化的建设也可从小组文化的打造开始。

什么是小组文化呢？说简单些，小组文化是班级文化的缩小版——即在小组中能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。但又区别于班级文化，小组文化建设是以创造主体性教育环境，促进每个学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为基础，在合作中唤起学生主动参与，鼓励学生发展个性，激发学生的创造能力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。班级文化建设注重文化氛围对学生的熏陶，而小组文化建设则注重竞争意识的培养，团结意识的培养，合作意识的培养，注重学生的提高。实现以局部的全面提高来影响全面的局部提高，即实现以小组特色文化打造班级个性文化的目的。

那么，怎样构建小组文化呢？

首先要建立小组，包括组员编排、组长任用、奖惩制度等。小组的编排至关重要，这不能如学校安排新班级那样可以随机抽取，更不能按学生的座位随意安排。小组编排的好坏，直接影响其文化建设。小组通常由4～6名学生组成，编排遵循“组内异质，组间同质”原则，要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、特长、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样既为互助合作奠定了基础，又为组际间的公开竞争创造了条件，有利于学生的“潜能”发生碰撞，也有助于发现并培育每个学生的优势智能。为便于合作竞争，小组成员应在前后桌位置，不宜按惯例的纵列排列小组成员。

组长的任用是不能忽视的问题。组长是一组之魂，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。所以组长不一定需要成绩特别好，但要责任心强、有一定组织能力并在小组成员中有一定的威信。美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。班主任在任用这些孩子的同时，也应该不断培养这些孩子的能力，这是培养学生领导才能的一个起点。真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。不能只注重是的小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。培养能力除在实践中总结经验外，班主任还可以进行小组长定期集中培训，培训时除了了解反馈信息、作专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

没有规矩，不成方圆，没有制度，组际间的竞争就无法展开。这里的制度指班级对所有小组的制度，比如课堂纪律的好坏该怎么奖罚，作业没有及时完成该怎么奖罚。班级活动中得名次的小组怎么奖罚等等。奖惩到小组，不到个人。因个人而使小组奖或惩的，应由小组自我编排本组奖惩制度，用来制约或激励小组成员。

其次，建立起小组的凝聚力，提高小组的“战斗”积极性。对中西方社会结构体系的研究表明：中国历经风雨屡经战乱而仍然屹立于世界民族之林是因为其有一种强烈的民族内部向心力和凝聚力。而这份内部向心力和凝聚力的中心点是中国稳定的家庭结构体系。的确，中国人的团体感是从家庭开始辐射，由家庭到血缘关系的亲属再到老乡、同学和同事等。学生也是一样，小组的凝聚力强了，孩子的集体感也强，班级凝聚力就能相应提高，班级凝聚力提高了，班级文化的内涵就深了，学校文化也更有色彩了。增强凝聚力就要先给小组起一个名字，一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如“晨曦释彩”、“随风飘逝”、“快乐如风”、“永冠”，这些组名既突显了小组成员的信心，更是他们对小组的冀望。有了名字班级的各项活动就都可以以小组的名义来参加，按照班级里建立起的奖惩机制进行活动等。这样，不但可以培养起孩子的小组自豪感和归属感。而且学生在合作中竞争，在竞争中合作。这对竞争意识和合作意识的培养无疑起着不小的作用。除了取组名，各小组还可以根据小组的特色制定小组的口号、编唱组歌并制定小组目标（包括组员的成长目标或行为月目标等等，由给小组自我设定。）及小组公约等。

第三，把班级“送给”小组。班级文化建设提倡让教室每一面墙都“说话”，小组文化建设需要把班级送给小组。

1、教室的每一样摆设都可以让小组承包而非个人。责任心再强的个人也有遗忘的时候，而且时间一长遗忘次数越多，所以往往开学初设立的七长八员从期中开始就要不断提醒，结果不了了之。小组承包有相应的承包费，并签定承包合同，有小组成员的互相提醒监督，并且其他小组也眼红着这笔承包费。这样的评价体系是一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终将成为一个增强学生发展动力的“泵”，所以这项工作可以在不用班主任特意监督下进行。

2、送给小组一块荣誉墙。荣誉墙上张贴小组的荣誉，看着别组的荣誉增多，而自己小组的墙上却是一片空白，每个小组都会奋起直追。

3、定期由小组组织班级活动。班级活动一般有班主任和班干部组织，一个班级能人不少，所以即使有心让那些不怎么出色的孩子锻炼锻炼，也只是做一些“点哪儿放哪儿”般的没有任何自己的思想可执行（最重要的是他们懒得动思想，可以依赖能人）的事，对其能力的提高毫无作用或作用些微。但小组组织班队活动就如一个班级要承担一次学校活动一样，对小组来说那是大型的。而组织这样大型的活动小组里不管有哪一个偷懒都将影响任务，为此，有些组员也只能“逼上梁山”。另外，组织班级活动，也是最锻炼并考验小组长组织分配能力的最好的载体。

第四、建立组史录。班级有日志，小组也应该有组史录，把小组成员的资料输入，把组员的变迁输入，把获得的奖励输入??定期进行小组

小结，小结时记录这一阶段的荣辱，并进行反思及互评，这对组员具有很大的教育作用。


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