河北省辛集市第三中学七年级语文上册第22课《羚羊木雕》导学案1

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篇一：河北省辛集市第三中学七年级语文上册 第22课《羚羊木雕》导学案1

第22课《羚羊木雕》导学案1

张 之 路

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

张之路：

2、初读课文，借助工具书解决生字新词： 怦怦 树杈 攥 逮着玩

仗义： 怦怦： 形影不离：

3、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?

4、从文中找出人物个性化语言，并品味揣摩之。

A. “你拿着，咱俩还是好朋友??”

B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”

C. “你现在就去把它要回来！”

D. “算了吧，这样多不好。”

E、①“没有??”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我??”②“不!”③

“爸爸不是说给我了么?” ④“没有卖??我送人了。”

思 悟（相信自己，我能行！）

1、写月亮冷冷的有什么作用?

2、写万芳的出现有什么作用?

3、“我”为什么“止不住流下了眼泪”?

4、文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?

5、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?

拓展延伸（坚信自己，我真行！）

1、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？

2、你从本文汲取到了什么教训？获得什么启示？

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）

（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。

（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

A．语言描写 心理描写 环境描写 神态描写

B．语言描写 神态描写 心理描写 行动描写

C．神态描写 行动描写 环境描写 心理描写

D．语言描写 心理描写 行动描写 神态描写

2．指出下面分析正确的一项是 （）

A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。

B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。

C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。

D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。

3．勾画文中有关说话时神态描写的句子，积累成自己的语言。

4．围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？

5．课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述，从这段文字中，表现出万芳的什么性格特点？这段文字去掉行吗？为什么？

6．课文结尾用了一个反问句，有何作用？含义是什么？

课外阅读（人的差异在于业余时间。）

《礼物》 灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，（ ）地退出房门。

天边还没有露出鱼肚白，（ ）的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中（ ）的艺术殿堂。 没入学那会儿，女儿常常做梦，梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元建校费，1万元呀，到哪去弄呢？

入学的日子一天天地逼近，女儿也在这（ ）的焦灼中等待。 终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿面前，数数，整整1万元人民币。

母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽，失去光泽的面孔，常常显出（ ）的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！ 放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过许久。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。 推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩意儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”“妈，这是一座母女雕像，是送给您的??”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动。随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

1．将下列词语恰当地填在原文的括号内，使原句完整通顺。

忐忑不安 疲惫不堪 蹑手蹑脚 朦朦胧胧 向往已久

2．文中插叙了一件什么事？请简要概括。

3．划线句中“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

4．文中两次写到女儿流泪，第一次因为_而流泪，第二次因为 _而流泪。

5．文章结尾写到雕像碎了，“两行泪水终于从女儿的脸上流落下来”，请分析一下“女儿”此时的心情。

篇二：河北省辛集市第三中学七年级语文上册 第22课《羚羊木雕》导学案2

第22课《羚羊木雕》导学案2

一．学导目标

1、熟读课文，说故事

2、赏读课文，演故事；

3、评议故事，辩是非。

课时安排 2课时

目标导航

1、看拼音写汉字，或者根据汉字写拼音

抹 （） （ ）zùan 逮（） 怦怦（ ） 树杈（） 寒颤（ ）

2、熟读课文，说说本文写了一件什么事，体悟人物的思想感情。

3、说说插叙在文中的作用。

（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。）

二、赏读课文，演绎故事

1、演一演：指导组织学生把故事搬上舞台（注意人物角色，场景变化，语言动作的表现，故事情节的发展）

2、评一评：剧中的同学谁演的好？好在哪里？

3、议一议：剧中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你站在父母的角度？还是站在我和万芳的角度？

三、测评提升 秋天的怀念

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷</PGN0097B.TXT/PGN>偷地听着我的动静。当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她伺弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么意思”。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??”

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②我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出________的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨的说着：“看完菊花，我们就去‘仿膳’，你小时候最喜欢吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远地诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??

1．根据文章，依次填入下面空白处最恰当的一组词语是

（1）当一切恢复________，她又悄悄地进来。

（2）她憔悴的脸上现出________的神色。[ ]

A．安静 恳求 B．平静 哀求

C．宁静 请求 D．沉寂 央求

2．短文所写的主要事件是________。

3．对“跑”与“踩”一类的词，母亲比我更敏感的原因是[ ]

A．对“我”“踩毛毛虫”一事的反感B．怕伤“我”的心C．对“那回带你去北海”一事的留恋D．怕勾起伤心的事

4．母亲动员“我”去看花的意图[ ]

A．鼓起“我”生活的勇气B．让“我”出去散散心，解解闷C．顺便带“我”去“仿膳”D．让“我”陪她一起去赏花

5．对写“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”这一情节的作用理解不当的一项是

[ ]A．“我”的病情有了好转

B．“我”理解了妈妈的用心

C．表达对母亲的思念和感激

D．在母亲的影响下“我”终于恢复生活的勇气

6．最后一段，“我”和妹妹秋天一起去看菊花时，着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？

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篇三：河北省辛集市第三中学七年级语文上册 第22课《羚羊木雕》学案

第22课《羚羊木雕》学案

[学习目标]： 1、有感情反复诵读，五圈注五摘抄【重点圈注好各段各层关键句及内容】。

2、自主先分层再整篇课文，概括主要内容与作者情感。品味重要句意与写法。

3、探讨与反思正确处理家庭矛盾。

[学习重点难点]：从各段各层入手把握课文层次内容，学会反思正确处理家庭矛盾。

【课前资料整理】：从上到下摆放课桌角 1、课本、2字（词）典、《词语手册》、3、摘抄

本、4、检查本、5、微日记、6、四学稿、7、作业本、8、孙子兵法（作文讲义）等 课前预习

第一课时

【一、读写开场】8′：1、诵读记忆《孙子兵法》

2、片断仿写：见作文讲义《羚羊木雕》分点仿作

【第一模块“语文基础知识积累”互学评学】

【二、预习评学】

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′

2 学习小组互学——评学（五摘抄内容见摘抄本）：10′

3、交流——订正——检查——错题摘抄

4、记下小组内较易错的题交流

5、老师抽查预习五摘抄5′

【 第二模块“课文整体感悟”互学评学】

【三、老师指导】请学生说说整体感悟课文六方向5′

1、猜解题意，关注背景 2、概括人事，把握人物个性或品行，解说事件意义或哲

理 3、洞察景物特征，把握寓意或暗示衬托之作用 4、感受作品中人物或作者的思想感情 5、解析全文层次结构安排 6、找到几种典型写作方法 【四、 自主——合作学习：问题探究】（结合课后题目与作业本中题目）

问题1：《羚羊木雕》一文线索？重点写了哪几件事？哪些场面是插叙？

问题2：圈划出有关人物描写的句子，根据这些句子来说说文中几个人的不同个性特点。

【五、老师导学】问题解答都要联系课文内容与作者思想感情。组织：讨论——订正

【六、学生质疑】 对课文的理解有什么问题，每位同学至少提一个问题。相信你信！

我的问题：

【七、课外作业】：1、复习前面所学：知识的积累，关键问题。

2、《作业本》“积累与运用”题。

3、列写作提纲：话题“与亲人或同学或师长的一件矛盾的事”，明确各层

内容与写法

4、预习下文：找出文中的几个关键句或疑难句

第二课时

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【一、读写开场】：1、诵读《孙子兵法》 2、片断读写：提纲交流

【二、老师检查】： 1、字音词形 2、抽查一段内容把握，3、第一课时2个问题） 【第三模块 词句段透视】

【一 老师导学：词句段品析的几个角度】

1、各段层关键（中心）词、句，各句间的相互关系。

2、写法上：用词特色，修辞手法）；内容上：词句内容、思想情感（作者或作品人物）

【二 语句段品析举例】（个人自主解析——小组讨论——老师评学）

1、品读第1到16自然段，用简洁的语言概述事件。比较与文章的不同写法。 2、找出全文插叙的内容是哪几段，也用自己的话来概述插叙的事情内容。

【三 老师指导评学】

指导：写“人与事”有的是用“概述法”，如课文的第十八自然段，比较简洁；有的用

语言、动作、神态等“描写法”，如课文的第一到十三自然段，比较生动形象。

【四】请学生用句式“爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的做法是： 。”

再用句式“我私事把贵重的东西送人是： 。因为 。”

来评判“我”与父母不同做法的对错及理由。

小结：小孩做事一般应该： ；父母对孩子所做事应该。 【第四模块：作业链接】

一、【温故而知新】先化十分钟时间，把本文所学复习回顾一遍，再做题。

二、补充作业：

1、读准生字音，正确书写生字形，分析结构组成

怦怦树杈攥着 寒颤 ．．

颤抖 逮着玩逮捕 ．．．

2、你觉得“我”在未经父母同意的情况下，将木雕送给万芳对不对，请说说你的理由。

3、请简洁地概括下面三则名言的中心意思。（不超过15个字）

①读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧

相结合的过程。──高尔基

②读过一本好书，就像交了一位益友。──臧克家 ③任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。──列宁

三则名言的中心意思是：

4、仿写：

读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采； 读《西游记》，我们可以学到

孙悟空的嫉恶如仇；； ；。

四、课外作业：1、《作业本》完成并小组交流订正

2、预习下文

3、读写《羚羊木雕》习作讲义，仿写几个片断。

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