美术神奇的水教案反思

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美术神奇的水教案反思

　活动目标：
　　1．体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。
　　2．充分发挥艺术想象和创造力，体验创作成功的乐趣。
　　3．引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
　　4．培养学生动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　5．培养学生的技巧和艺术气质。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。
　　活动难点：
　　1．如何将抽象的活动生动化、形象化。
　　2．操作性：吸附画的操作。
　　形成原因：
　　由于本次活动加入了深奥的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对学生来说也有一定的难度；而吸附画式的绘画方式对于学生来说接触比较少，经验积累少，掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。
　　解决策略：
　　1．诗歌融入法
　　教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告诉学生操作的步骤，使活动生动化、趣味化。
　　2．隐性提示法
　　教师提供两种不同的牙签，让学生自动的区分运用；另将宣纸两边折起，引导学生正确操作的方法。

　　活动准备：
　　盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

　　活动过程：
　　一、诗歌引题，激发兴趣
　　1．欣赏发现
　　师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根神奇的魔杖，你们想看他表演魔术吗？
　　教师边念诗歌边操作，激发学生兴趣。（可爱的小精灵，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真神奇，你们想试试吗？）
　　2．操作探索
　　用诗歌来引导学生操作。（魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来，你们有什么好办法？）
　　学生尝试操作，教师引导语：你想了个什么好办法，都跳起舞来了，像什么？

　　二、再次操作，启迪灵感
　　1．操作反馈（师生反馈操作结果）
　　师：好，请小朋友轻轻地回到位置上。
　　师：你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的？（学生讲述）
　　师：你的这个方法真（好）不错！你真会动脑筋！哦，你是用xx让墨汁圆扩散开来的，（真棒）做得不错~~~~~~
　　2．表面展开（教师操作表面展开）
　　师：小精灵也想了一个好办法，你们想知道吗？（想）
　　师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇！怎么样？美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗？
　　3．激励创新（学生操作表面展开）
　　（1）在学生活动过程中引导学生用正确的方法操作。
　　师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么？
　　（2）鼓励学生发挥自己的想象，根据自己的构思，在水面上画出美丽的画。
　　你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真漂亮！
　　4．吸附成画
　　师：水里的图案可真美啊，有什么办法把这美丽的图案保存下来？
　　师：快看看，我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。（学生操作）

　　三、作品展示，艺术想象
　　师：这是谁的画，你的画像什么？你觉得这副画像什么？（学生想象描述）
　　师：我们像变魔术一样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小朋友去看看，让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗？

　　活动反思：
　　学生教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。大班学生知识的迁移，知识容量的扩大，有利于学生认识能力的提高。因此，我按学生的认识规律，把操作活动分成若干个层次，通过一个实践、认识、再实践、再认识的过程，灵活地掌握知识，并使之升华为能力。
　　愿望是一切活动顺利开展的前奏曲，当学生愿意尝试时，就会产生愉快的情绪，争着想去“试一试”。因此，我在环节安排上运用分层式的教学模式，在一个活动之后出现又一个新的亮点，让学生不断地实践、认识、再实践、再认识，打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式，让学生真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中，孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、操作着。