优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	语文s版二年级上册第5课《玲玲的画》
一、教材分析	教材分析： 《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
二、教学目标	教学目标： １.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 ２.正确、流利、有感情的朗读课文。 ３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点： 识字、写字、有感情朗读课文。
三、学生学习能力分析	我的学生都来自农村，学生基础不好，阅读理解能力差，家长辅导不到位，学生的学习全靠课堂这几分钟。少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。
三、教学策略选择与设计	在整节课的教学中,我运用了大量的课件,形象、生动地帮助学生理解课文内容。另外,依据教材的内容,我确定本课的设计理念为:1、以学生自主读书为主要形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意;3、帮助学生在想、述、读、议中内化语言的深情;设计中,我从想一想:爸爸为什么没叫他画小狗?说一说:爸爸的话中坏事、好事指什么?到做一做:小组交流、小组合作、测评训练,都在培养学生的思维和动脑、动口、动手的能力,从而提高学生的语文素养。
四、教学过程	教学过程： 一、创设情景、谈话导入 １.谈话激趣： 尝试学习、读文识字 １.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ ２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ３.合作学习： 三、整体感知、初步了解 １.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：   课文写了一件什么事？ ２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。 ３.交流： 课文写了一件什么事？ 4.设疑：   一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字 第二课时 一、复习 1.（生开火车读词语）2.听写。 二、新授 （一）1——3段 1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画） 2.玲玲得意地端详――再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。 （二）4――6段 1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声） 呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。 2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？ 三、（7――9）段 1.这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？ 2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。 3. 谁来读读？（生读） 四、训练表达，渗透思想 五、积累运用 1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。 六、拓展 师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
五、教学反思	《玲玲的画》文章语言朴实,故事情节简单,学生一读便明了。在这一课的教学中,我以识字、识词为主 。反思整个教学过程,有收获,亦有遗憾。 收获之一:四步识字扎实有效 根据二年级阅读教学的目标,字词教学是重中之重。教学中,我分四步 落实。首先是初读课文,让学生借助拼音整体认读;然后跳出语境识字,先借助 拼音识词,再去掉拼音识词、识字,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念;其次是小组内交流识字方法,加深记忆。最后,巩固识字,在这 一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。 收获之二:写字教学扎实、有效 在写字教学这一环节,我先出示生字,学生认读,在理解意思的基础上组词,然后引导学生观察字的结构,接着师范写较难写的字,最后生临写。 遗憾的是在教学中,对于读我指导的不够,在检查学生识字情况时,我出示了句子,指名让学生读,但没有及时进行指导,导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。